loading评价并举，定性评价和定量评价相结合，创设一种“发现闪光点”“鼓励自信心”的激励性评价机制。
我们采用的激励型评价机制，让参与实践的学生都自信地走上了学校的“星光大道”。只要学生有展示自己实践的机会，我们都把学生们进行的各项探究和实践活动和学校星级评价挂钩，让尽可能多的学生积极参与到实践中来，更多的学生体会到实践的乐趣和成果，从实践中获得更多的自信。凡是小有成果的学生都能光荣地在28中星光大道上亮相，成效突出的同学还能在校园的成材园里认领一棵小树，挂上自己的名字和小树一起成长成材。
（七）提升了学校的办学品位
《天鹅湖畔天鹅飞》综合实践校本课程的开发，是一个重新认识、重新思考的过程，是一个把多年的关于课程改革方面的探索经验进行提升的过程。学校特色在开发中得到了凸现。我校发掘成山丰富的自然和人文资源，利用了独特的文化背景，促进了学校特色的形成。在校本课程的开发与实施中，我们积极寻求、上级教科研和政府部门的帮助，加强与社会组织和专业人员的联系，密切了与兄弟单位的关系，赢得了家长的广泛支持，大大提高了学校的知名度，得到了社会各界的认同。
2011年9月23日，隆重召开，我校的刘昌军主任和综合实践教研组组长孙月洁老师参加在威海市码头小学召开的威海市《综合实践活动课程校本化研究》课题开题会议，在会议上我校被授予“威海市十二五教育科研重大课题实验基地”学校。
2011年10月我校被威海市教育局评选为“创新与实践先进单位”。 2012年10月29日，刘昌军同志代表课题组在威海市综合实践名师巡讲及优质课展评中做了《勇于探索，让综实校本课程在乡土气息中扎根》的典型交流。
2014年１月，我校以广大师生的成人、成才、成功为主线发展了独具特色的成功教育，争创了“荣成市特色学校”。 五、进一步研究的问题
通过本课题的实践研究，我们虽然取得了一定的成绩，但仍有一些问题有待于进一步的改进与深入研究。诸如：如何形成更为灵活和有效的校本课程评价机制，进一步凸显学校特色等。
在今后的工作中，我们将以此为起点，一是以更积极的态度投身于校本课程研究中，促进学生个性和学校特色的形成。二是实现活动方式创新，丰富活动载体，优化活动过程，提高学生自主实践探究能力。通过实践检验新课程资源的科学性和可行性，对已开发的课程进行完善和修订，提炼实施中生成的活动资源。在实践中检验校本教材。三是推进学校文化建设，构建学校课程文化，使综合实践活动课程成为学校文化建设的一道亮丽风景线。
综合实践活动课程是一门充满挑战性的新型课程，它不但是考验我们教育良知的一面镜子，更是衡量学校课程建设能力的一把尺子。我们深信，只要我们坚持边学边思，就一定能学到更先进的方法，开展更实效的活动，只要我们边思边学，就一定能真正走出一条有实效又有自己特色的发展之路。在今后的实践中，我们应该继续保持以往积累的经验，继续扩大我校的成果，同时也要弥补我校在校本课程开发上存在着薄弱环节和不足，力争使我校的校本课程成为我校师生发展、学校特色的一张完美无缺的名片，真正实现“办好每一所学校，发展好每一位教师，教好每一位学生”，引导他们“学会做人、学会求知、学会创造”！