loading不容忽视的英语语法教学
语法教学是英语教学的一个重要组成部分，语法是研究词形变化及句子结构规律的科学，也就是研究词法和句法。初中学生只有掌握了这些规律，才能更好地学习和运用语言，提高学习英语的兴趣和效率。然而由于英、汉语法有所差异，给中学生学习英语带来很大困难。在传统教学中，语法教学占了主导地位。但新课程的颁布彻底改变了已往英语教学模式，重点放在对学生交际能力的培养上。英语教学由知识型教学转变为能力型教学，即由重视语法的传统教学法转变为交际法，淡化了语法教学。在这种观念的影响下，语法教学被人为地削弱了，交际法在观念上回避语法教学，而在操作上又离不开语法教学。那种完全不讲语法的教学是不太适合初中的教学现状。在教学过程中也常常见到，期末考试和中考的学生对十大词类派生的变化，时态的变化等体现在选择填空、阅读理解等试题，写出的答案错误百出，词不达意，究其原因，都是不懂语法的结果。所以，教学要改革，语法不能不教。语法教学要重视，语法教学的成功与否还在于教师是如何使用、创造和发明语法教学的方法。把语法教学应融入到学生的现实生活中，要与听、说、读、写等其他技能结合起来。还要突出教学重点、要点和难点。教师要使语法系统化以便于学生
理解掌握。在教学中遵循由易到难的原则，指导学生在语境中学习语法，不搞一味地死记硬背，注意文化内涵的渗透。让学生在了解英美文化的基础上，自然习得其语言法则。这样获得的语法知识既便于理解记忆也便于掌握。
一． 语法教学的重要性
在教学中发现，过分强调用英语交际能力的培养，忽视英语语法语言知识的传授，会使学生的实际运用英语能力下降。在教学过程中和学生的实际综合能力来看，不能忽视语法教学在语言学习中的作用。英语课程标准的理念并不排斥语法教学，尤其是初中阶段是学生打基础的阶段，语法教学是必需的、不可缺少的。 1． 语法知识是语言运用能力的组成部分
语法教学应与语言功能和情景融为一体。学生掌握了一定的语法规则，才能够更准确地运用英语和理解语言现象。检查学生对语法知识的掌握情况，不是看解释语法现象的能力，而是看运用英语语法规则的能力。英语的语法从十大词类开始，不断增加每类词的数量，变化也就随之产生。很难想象一个不懂英语语法的学生能说出地道的英语，能看懂英语文章和作品，能用英语进行写作。可见语言的形式和功能是紧密相连的。 2．交际化英语教学存在的问题
由于社会文化环境和教学环境是不同的。在非英语环境中进行教学的，学生学习英语的环境和学习本族语的环境大不相同。我们不可能象英语国家的学生那样获得足够的语言刺激，进而自
然习得英语。在大城市里的学校现代化设备齐全，而且到处都是外国人，听说英语的机会很多，学生学英语就有可能通过反复的语言交流与刺激，自然掌握语法知识。但是在一些普通中学，尤其是偏远的县镇中学，学生学习英语就没有这样的环境了。
3.中考题型体现了语法教学的重要性
我们都知道，中考题中的每道单项填空题都是一个语法点，如冠词、情态动词、语态、动词、形容词、副词等。学生若对这些语法现象不理解，必然会影响对语句的整体理解，影响答题的得分率。许多短文改错其实是对语法现象的纠正，书面表达更不用说了。我们强调语句结构要正确，强调什么词性做什么成分，要求背一些固定句型，都是为了使表达符合英语语法规则与习惯。以求达到使用和运用英语综合能力的提高。
二．语法教学的有效途径
学习语言是为了交际，言语交际不能只用孤零零的词语表达意义；句子的排列也不能随意组合，语句必须按一定的结构方式和规则将词组结合起来才能更好地表达自己，进行交际。
1、 在情景中实现语法教学
毕竟我们不是在以英语作为母语的国家，缺少随时随地都能感受得到英语的环境。所以，学习英语仍然需要一定的常规语法教学。在平时的教学中，应该采用了以下的模式：首先让学生知道将要学习的内容是什么，明确学习目标。第二，通过视听方式，利用已掌握的语言认知结构，去理解内容所传递的消息。第三，
通过模仿操练。第四，扩展语言情景，设计特定情景给学生运用。然后通过迁移运用，使知识转化成熟练的技巧。
例如在讲初中英语第二册复习课 Lesson 85 中的形容词、副词的比较级和最高级时，重点放在设计出相关的情景给学生练习。首先通过课文材料引出”Lucy ran faster than Han Mei.” “But Lily ran fastest of all.”板书并让学生归纳“比较级”的句型，并现场利用书本或课桌举出两个例子说明其用法。（明确学习目标，了解内容所传递信息）其次，让学生根据周围的实际情况作些口头练习。再次，给出特定情景，进行小组讨论发言。“情景”：Our school练来巩固知识。第will hold a sports meeting next week. Today we have to decide to take part in which sport. So now discuss which sport you will be in. And say why or why not.
小组以不同的人称用比较级句型讨论出在本组中谁可以参加哪项运动，为什么？谁不能参加，什么原因。小组须在3人以上，用不同的人称和比较级发言。为了小组能获胜，各组都进行热烈的讨论，同学们都争着，抢着说，课堂气氛也十分活跃很紧张。
S1: “I can take part in long jump, because I can jump farther than the others.”
S2: “Mike can take part in basketball, because he plays better than I , and I can’t play as well as him”