loading初中政治教学中如何渗透德育教育
摘要：在现实中，一方面是学生的道德水平普遍下降，各种道德观、
价值观、荣辱观在中学生头脑中都有一定的比例，另一方面，中学思想政治课重成绩轻德育、重理论轻实践的现状没有根本的改观。因此，中学政治教学应加强德育渗透，提高学生的道德水平。
关键词：初中政治 德育 德育教学
思想政治课是向学生较系统地进行思想品德教育、马克思列宁
主义、毛泽东思想基本常识及有中国特色社会主义理论观点教育的一门课程，在诸多德育途径中居特殊重要地位。国家非常重视中学的德育教育，把思想政治课摆在了极其重要的地位。而学生的价值观在
初中的时候就已经慢慢的形成，所以这一阶段的德育教育是非常的重要的，德育教育可以影响一个人的生命观和价值观，影响学生今后的走向，所以在初中的政治教学中渗透德育教育是十分必要的。 那么如何在初中政治教学中渗透德育教育呢？
一、从生活中渗透德育教育
在竞争日益激烈的现代社会之中，社会对人才的要求是越来越高。既要求要有较强的业务水平，又要求有良好的道德品行和良好的心理素质。为此，学校作为社会输送人才的“基地”，就肩负双重任务，即德育和智育的培养，而德育又是智育的前提条件，学校德育的目的是什么？归根结底是为了改善学生的个体行为，优化个体素质。正如《德育教育
中的践履模式》所认为的：“学校德育不仅应该发展学生的道德认识、道德情感，更必须培养学生的道德行为。”这就需要我们在思品课中做好这一项工作。以加强学生对道德的认识，规范学生的道德行为。例如在课堂上讲到如何拒绝我们生活中的不良诱惑时，首先得先让学生了解我们身边的不良诱惑有哪些？如有抽烟、喝酒、网络游戏、赌博等，让学生理解这些不良诱惑的危害，然后逐一分析产生这些不良诱惑的原因，导致最后学生们从心里坚决抵制这些不良诱惑，由此端正了学生的思想品行。最终不仅有利于学校管理，还有利于学生的健康成长。
二、在常规教学过程中渗透德育教育
德育教育应在初中政治常规教学过程中进行渗透。应注意的是，在教学实施过程中，要对学生的接受能力、理解能力等方面进行综合考量，然后有针对性地选择德育教育内容在政治教学中进行渗透，使学生学有所得、学以致用。由于初中阶段的学生抽象思维能力比较弱，如果在政治教学过程中仅仅是传授抽象的知识概念，必然会使学生的学习兴趣下降，影响学习效率。所以，政治教师必须将学科与实际相结合，利用生动形象而又具有丰富道德内涵的典型事例、时事新闻、历史典故等，使抽象难懂的知识通俗化、具体化与生动化，将深刻的道理深入浅出地让学生理解掌握。这样才能更好地激发学生的学习兴趣，让学生深入地了解社会生活，
科学、全面地认识社会，树立正确的人生观、世界观和价值观。
三、利用教材进行德育参透
在现阶段，课堂教学依然是中学思想政治课教学的主要形式，利用初中思想政治课的教学内容进行德育渗透，是充分发挥德育功能的重要途径。对初一学生，主要对他们进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育，使他们懂得磨练意志优化性格、自尊自信、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义；引导他们正确对待社会，培养健全人格；使他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度，以适应现代社会的需要。对初二的学生进行法律常识的教育，是他们了解法律在治理国家中的重要作用，知道宪法是国家的根本大法，培养学生的护法能力，帮助学生初步形成适应现代生活所必须的法律意识，自觉遵守宪法和法律，依法规范自己的行为。对初三学生进行社会发展常识和基本国情教育，帮助学生树立崇高的社会理想，增强社会责任感，立志做社会主义的建设者和接班人。这些内容都是德育教育的重要内容。
德育内容要贴近学生、贴近实际。新课程改革理念明确要求，坚持“以人为本，推进素质教育”是教育改革发展的战略主题。因此，教学中我们应多给学生一些机会，让他们去体验；多给学生一些困难，让他们去战胜；多给学生一种
条件，让他们去锻炼；多给学生一个舞台，让他们去展示。教学中我们要将课堂还给学生，充分发挥其的主体作用，彻底改变学习方式，让学生自主学习、合作学习、探究学习。教学中，我们要鼓励学生大胆地谈出自己在生活和学习中遇到的问题和困难，引导大家一起讨论寻找问题的根源，并结合所学知识寻找出解决的办法。这样采用自我教育的方式使学生明白做人的道理，感悟做人的责任。 四、融德育于社会实践中
课堂教育的效果在课外得以表现，课外教育是课堂教育的补充和延伸。因此我们一方面要通过课堂教育对学生进行思想品德的教育，另一方面要切实加强实践环节，在实践中使学生得到教育、锻炼，使他们具有走进社会、面对挑战、规划人生的真实本领，从而提高学生的思想品德素质。作为政治课而言，开展研究性学习是一种比较可行和有效的实践形式。教师可以通过引导和推动学生积极主动地探究家乡社会生活中的实际和学生生活中的实际，来培养和锻炼学生观察社会和分析实际问题的能力，提高学生思想道德素养。学生通过参观访问、社会调查等挖掘“乡土”典型，关注乡情乡貌，既加深了对课堂教学内容的理解，又培养了热爱家乡、忧国忧民等思想品质。在研究性学习的过程中，学生以小组合作的形式进行研究，学生之间乐于分享、勇于参与、寻求共赢，能使他们在学习中学会合作，在合作中实现发展，以
培养他们团结协作精神和集体主义精神。
总之，德育教育应始终贯穿于政治教学过程中，这不仅符合素质教育的要求，也是政治教学实践的需要。对于教师而言，首先要树立以生为本的观念，体现人文关怀，关心学生的健康成长，观察和了解学生对学科知识的学习兴趣和需要，通过与学生的交流产生知识与价值上的共鸣，使学生得到思想政治教育在人生成长中的价值上的认可或体悟，从而使学生热爱政治学科，通过努力学习来提高自己的政治素质和理论素养。其次作为政治教师，不仅要在本学科的教学中关心学生，同时也应该具有一种终极关怀精神，它可以表现在教学及与学生交流的各方面。 参考文献：
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