loading龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
游戏在小学美术课上的应用
作者：周欣
来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2014年第01期
小学美术游戏寓教于乐“教书不在意趣，必不乐学”。面对低年级七八岁的孩子，许多老师都认为难教，倒不是内容有多难，而是有力无处使，你讲你的，他玩他的，课堂教学应该富有情趣乐趣、寓教于乐。怎样使孩子在“形”“体”“色”的结合构成变化所创造的诸多游戏中获取双基知识，激发他们学习美术的兴趣呢？
一、以“玩”的快乐为先导，以学习知识为核心，使学生想学
爱玩是孩子们的天性，我就以玩为突破口，将教学思路变为兴趣为先导，以技能为重点，以美育为中心，采取师生“同嬉同乐”教学方式。如在执教一年级《炊饮餐具小泥塑》时，由于我们县城小学的孩子们自由活动后，最先接触的就是泥土，已经会捏一些有趣的形象，便觉得泥塑非常容易，于是对课本没有多大的兴趣。所以，一上课我就告诉大家，如果我们今天去野炊，都需要准备哪些东西？学生都争先恐后地告诉老师。我接着告诉学生：现在我们做一个游戏，用泥巴做餐具，随后，我就分给每人一块泥巴，并带头玩起来，做出摔泥的动作。在教师的感染下，师生越“玩”越高兴，一节课制作出了锅、勺、餐具等，件件逼真可爱。之后，又表演了野炊小品，效果非常好。
在执教三年级《巧巧手》一课时，由于孩子们在家很少做家务，对蔬菜的茎、根没有多少了解，更没想过还会有别的什么用途。对此，我首先告诉学生，今天这节课我们做个游戏，听到做游戏，孩子们都产生了极大的兴趣，于是，我把带来的各种蔬菜的根、茎让孩子们猜，猜对后，我让他们接着猜茎除去做菜还能做什么？择掉的根是不是有用？而后我把孩子分成几组，将带来的根、茎分给他们，并和孩子们一起做，将孩子们引入其中尽情欢愉。这一节课，在争抢与欢笑中完成了。在儿童美术教育中，我们不能强迫孩子成人化，但可以做到大人和孩子一起玩，成为他们的朋友。在玩的高度兴奋中，孩子们自然地敞开心扉，打开思维的大门，待再次上课孩子们都抢着拿出自己的作品向老师展示。通过“同嬉共乐”教学法，能培养学生从生活常见物中发现美的能力。同时，还学会了做一些简单的家务，深受家长的欢迎。 二、寓教于乐，启迪智慧，激发兴趣
教师要根据学生爱玩的天性设计课题，使学生在玩中培养兴趣。如在三年级《伞花盛开》一课里，我没有按常规先讲解演示，然后让学生照章练习，而是将往届学生制成的成品，发给每个学生，做了一个拆伞的小游戏，在拆的过程中引导他们寻找规律，从对形象的观察、感知、思维入手，使抽象的思维在一系列的形象思维基础上逐渐升华，然后再让学生自己设计较难的伞花，这时孩子们就表现出了较浓厚的兴趣，而且作业完成得非常出色，当孩子们举着自己制作的小伞花在教室里展示时，教室里变成了花的世界、笑的海洋。