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学会记事
——抓住动人瞬间 描写感人细节
作文指导课教学设计
教学目标：
1.学会细致观察，捕捉瞬间
2.学会细化动作，延其过程，拉长细节写作时间 3.“细”处入手,点面结合
教学重点：细化动作，延其过程，拉长细节写作时间 教学难点：培养学生捕捉生活中动人瞬间的能力。 教学分析：
《课标》关于写作教学的建议：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。八年级的学生对写作普遍具有一定的抗拒力，原因就是他们常常觉得无材料可写，不知道怎样写。
本次写作的要求是以“瞬间”为话题写一篇500字以上的文章。首先出示学生在校活动的精彩照片，让学生感受、捕捉生活中精彩的瞬间，让学生更多地感受到我们的写作是源于生活，我们写作的素材俯拾皆是，解决学生无材料可写的问题。接着教学生如何定格瞬间，掌握描写瞬间的方法和技巧，细化每一个写作技巧，学会细化动作，延其过程，拉长细节写作时间，并学以致用。学生对写作方法学起来是轻而易举的，用起来更是信手拈来的。 教学建议：
瞬间——一眨眼的功夫，转瞬之间。那么怎么样去感受瞬间，让瞬间定格，让瞬间永恒呢？我们的生活其实就是由一个个平凡小事组成的，人们的性格大都体现细微末节之中，因此，我们一定要学会关注社会，捕捉瞬间，写活细节，写出生命的感悟。 教学思路：捕捉瞬间——感受瞬间——定格瞬间。
教学过程：
一、捕捉动人瞬间，触碰柔软心田
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1．出示学生活动精彩瞬间的照片 2.学生交流：印象最深刻的一个瞬间
3.瞬间——一眨眼的功夫，转瞬之间。那么怎么样去感受瞬间，让瞬间定格，让瞬间永恒呢？ 二、回顾经典，比较分析
1.出示《背影》对比片段，进行比较分析。
A、他走到铁道边，慢慢下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月 台，就不容易了。他费了很大的力气，终于艰难地爬了上去。……买了橘子过铁道时，他既要爬上爬下，又要抱着橘子，似乎手忙脚乱。
B、他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。……过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。 2. 讨论与交流
三、定格瞬间，技法点拨 1．细致观察，变概括为具体 示例：我惭愧
我站在老师面前，耷拉着脑袋，脸火烧火燎的，两只手没处放了，只是无意识地拧着衣角。两脚无力地支撑着身体，心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸什么滋味都有。同学信任我，选我当干部，我却做出这丢人现眼的事儿，我对得起谁？是家里的父母，还是学校里的老师？我的目光在地面上搜寻者，如果有个地缝儿的话，我一定会钻进去躲躲。
分析：本段将我惭愧这种概括性的表述变为具体的描写，通过神态、动作、心理等描写生动形象地呈现出我惭愧的状态。
2．细化动作，延长过程
示例1：“我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛楞楞地看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了 ，她在回忆那逝去的
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岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在寻找着什么，我知道那是找她自己的影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。”
分析：本段将妈妈看我那一动作进行了细细地分解，用一个慢镜头将妈妈看我的那一瞬间延长，把每一个细微的变化细致地展示在读者面前，让妈妈的目光从我的头发上移向我的眉毛，我的眼，并用细腻的心去揣摩妈妈的心理，这样更把母爱表达得淋漓尽致。
3．细处入手,点面结合
示例1：一堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往蹬，她使吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她直叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！
分析：本段描写了一大堆人挤车的场面（面），运用特写镜头细腻地描写胖大嫂在挤车过程中的语言、神态、外貌、动作等（点），点面结合，点详面略。
点拨：场面描写除了写场景，也要写人物。 整个场面的全景是 “面”，场中的主要人物是“点”， 写作时要做到面点结合。既要简单地写出整个场面的全景（即略面），又要选好角度，分别主次，有选择地具体地描写主要人物的活动（即详点）。写“点”妙招：特写镜头
四、小试牛刀
(一)出示3道小练笔，分组练习。 1.用方法1描写“我尴尬” 2.用方法2描写“我伤心流泪”
3.用方法3描写“当考试收卷铃声响起时” (二）展示与交流
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