loading高考改革对中学物理实验教学的影响的研究方案
一、选题缘由：
1. 学校、社会对于实验教学内容的长期忽视
我国中学物理教学受苏联影响较大，长期以来，重视理论学习、公式推导，而往往忽略了物理是一门实验科学即所有的规律、定理都从实验出发，再根据理论推导得出或者通过理论假设，最后实验总结验证。
社会对这一内容的长期不重视导致了我国学生往往理论功底深厚，但一到了实际动手设计实验或者操作实验时漏洞百出，只能够机械的，死板的照搬设计。
而高考改革越来越强调中学物理的实验教学，重视学生的动手能力，科学素养的培养。这一趋势对中学物理特别是实验教学提出了很大的挑战。 2. 旧知识体系对实验操作的不重视
在以往的教材中，对于某一定理的验证往往只是给出一个标准方案，很少给学生改进的空间。更有甚者，某些实验教学内容是错误的，落伍的，这很不利于中学生发散性思维的开发以及对于物理本质概念的理解。我国中学物理教材经历了几次改版，从原来只重视理论学习，理想方案逐步过渡到了现在理论与实验教学并进，实验辅助理论教学。更加强调学生主体，从学生的角度思考，正视实验误差或者实验失败的结果
3. 学生对实验教学的不重视
由于多种原因，我国儿童在成长时期较少重视动手能力、操作能力的培养。这也导致了学生在学习实验教学内容时带有一种惯性，即实验教学不重要，只需要记住标准实验即可。但在现实中，实验内容正是理论学习的升华，通过了实验的学习探究才能够更加准确的把握规律。而实验并不是统一不变的，任何实验都有缺憾，标准实验只是减小了误差，学生通过自己的思考，完全可以设计出更加完善的试验方案。所以这一思维惯性束缚了学生的内容学习及思考。
二、 选题的意义与价值
1. 从教材角度把握物理实验的学习
高考改革意味着对中学物理实验教学提出了新标准，而物理教师则需要从课标的要求出发探究中学物理实验的改进教学。即如何从更深层次挖掘教材的丰富内涵。目前为止，中学所有的教材中只有物理教材做到了将理论与实验有机融合，寓教于乐。而物理实验在教材中又可以分为探究实验、验证实验、猜想型实验等等。如何挖掘教材丰富内涵成了物理教师面临的重大挑战。 2. 从学生角度改进实验教学
对于这一课题的探究能够让教师站在学生的角度思考问题，从学生出发，强调学生主体。能够更加理解学生理解的难点，理解的局限性。而不再是照本宣科，跟着课本实验方案走，更能够发挥学生发散性思维强，思维活跃的特点。
教师根据学生的理解难点有针对性的改进教学方案或者实验设计能够加深学生的理解，完善知识结构，增加学生的学习兴趣。 3. 从对社会发展的角度完善教学设计
高考改革方案中更加突出了实验教学，探究学习，设计实验的内容。这说明国家对于这一方面的重视程度在逐步加大。对于实验教学的研究能够改进当前实验教学中遇到的困难，同时能够弥补理论学习的不足，培养学生的动手能力，操作能力，设计能力。能够为国家培养出更优秀的实践型人才，加快国家工业科学的发展。
三、 选题的现状分析
中学物理实验教学是关于物理学科教学类的问题，从意义及作用看叶临、刘荣婷（2015）认为一方面在于培养学生的认知能力，促进自主学习，另一方面培养学生的探究能力，创新能力，对素质教育的推动发展有积极作用。董正防（2012）认为物理实验教学能够激发学生的学习动力调动积极性，同时能够将理论知识与生活实际结合，发挥物理的学科特征，帮助理解物理知识。刘琦（2016）认为物理实验能够培养学生的逻辑思维能力与创新精神。
从实验实施方式上看，刘琦（2016）认为重视课堂实验能够加深学生的印象及理解，同时也要重视课后实验，更多的给于学生动手实验机会，多多开放实验室给学生，帮助实施实验。朱建泉（2011）认为注重分组实验，将围观实验变为人人动手操作。教师在实验时注意灵活多变的使用实验器材。黄云（2016）认为在实验过程中应该注意细节的把握，如实验器材放置的先后顺序，实验的现象观察等都需要教师细心耐心的琢磨推敲
从实验教学的问题上看，朱春晓（2014）认为主要问题有学校、教师的重视程度不够，实验有名无实从探究实验变成验证实验，从验证实验变成凑数据，抄方案。杨虎军（2010）认为学生对实验教学的态度不端正、中学物理实验教学的模式落后也是很大的原因。
从实验的改进上，邵小军（2015）认为要注重学生的主体地位，注重探究过程，善于挖掘教材内容，合理设计实验方案，注重因材施教与课外实验，加强理论联系实际。唐俊，易其顺（2012）认为中学物理实验应与大学物理实验注意衔接与配合，帮助学生更深的理解问题本质，并激发学生的学习动力。叶临、刘荣婷（2015）认为加强对中学物理实验教学的投入，完善教学器材的配备。教师要摒弃旧有的只重结果，不论过程的评价方式，发挥学生的创造性与创新性。
四、 研究目的
本课题的研究目的主要是深入的了解目前物理实验教学的弊端以及高考改革对于实验教学的影响。帮助教师、政策制定者更加从容地设计实验方案，改变教学设计，制定教育政策。同时帮助中学教师认为中学生在实验内容学习上的不足，更好的辅助实验教学。
五、 研究内容
本课题研究内容主要是中学物理实验教学中面临的困难以及高考改革对物理实验教学的影响。
如教学模式的创新，如何改变以往旧有的教学模式即只注重理论学习而忽视动手操作，或者只是上课讲解实验过程，放ppt为主。实验教学器材的缺乏，了解目前中学对于物理实验教学器材的大致配备以及器材的更新维护状况教师观念的转变，从标准实验模版变为发散形式演，开放性实验，充分调动学生的积极性与创造力。不再觉得实验教学可有可无，真正重视起来高考新标准中对于中学物理试验的要求，在新高考方案出台后对于物理实验教学内容的要求是否增加，是否更加注重发挥学生的创造能力与实践精神。对新要求在物理教学中应该做如何改进以完善教学设计与实验方案，如是否应该增加开放性实验的次数，在实际教学中如何注重培养学生的逻辑思维。
六、 研究思路
本课题的研究思路：首先从中学物理课堂入手，深入中学物理课堂特别是物理实验教学课堂，了解当前实验教学的现状及教师认为的重难点。其次在高三年纪开展问卷调查，调查学生对于高中三年的物理实验最有难点的是哪几个。再继续针对这几个实验进行调查，调查学生认为的难点在哪里。将学生的难点反馈给教师，了解教师对这些问题
的认识理解。综合教师与学生的认识得出在实际教学过程中应该注意的细节。
其次，通过访谈的方式向老师了解目前实验教学过程中碰到的障碍，如实验器材的配备、实验方案的设计、实验教学的培训等等并得出自己的结论。
最后通过访谈的方式了解教师对于新高考的认识，以及在他们的眼中实验教学应该如何改进。通过访谈多位教师得出中学物理教学过程中共性
七、 研究的重难点
重点：教师与学生对于中学物理实验教学理解的偏差 当前物理实验教学模式的优缺点 高考改革对于物理实验教学的影响 难点：当前物理实验教学模式的优缺点 高考改革对于物理实验教学的影响
八、 研究方法
本课题的研究方法主要是问卷法、访谈法、统计法。其中问卷法在研究中的作用是了解在学生心目中实验教学的重难点分布，帮助反馈问题。访谈法在研究中的作用是了解教师在实验教学时的理解与他们眼中的重难点。以及高考改革对于高中物理实验教学的影响。计法在研究中的作用是最后统计教师与学生对于教学重难点的分布及其规律
九、 研究的创新之处
本课题创新之处在于把握当前高中物理教学过程中往往忽略的问题——实验教学。而且紧贴实际，高考改革这一重大话题，帮助学生，老师了解在中学物理实验教学上的不足及改进之处，并帮助教师更深理解新标准对于实验教学的要求。
十、 研究的可行性
本课题主要通过中学的问卷，访谈来进行，总体上而言，中学物理教师与学生都希望更加理解高考改革对物理教学的影响。尤其是老师更加希望了解自己在教学模式、教学方法上的缺陷，而此次研究能够恰到好处的帮助他们认识到这一问题。本次研究经费花费不大，在经济上压力较小故具有较高的可行性
十一、 研究计划及步骤
本课题计划：3月-5月深入中学物理课堂了解实验教学现状
6月-8月学校放假，总结这几个月对于课堂实际教学的分析，并整理成报告
9月-11月：向高三同学发放问卷了解他们眼中的实验教学重难点。 12月-1月：向老师了解实验教学中碰到的问题以及教学模式的创新、高考改革对物理实验教学带来的影响等问题
次年2月-3月：将访谈，调查的材料整理统计，汇总成报告
十二、 参考文献：
叶临、刘荣婷，浅谈中学物理实验教学中的意义及其措施[J]. 科学导报，2015（23） 董正防，加强中学物理实验教学的探索与尝试[J].考试周刊，2012（7） 刘琦，中学物理实验教学的改进策略[J].广西教育B（中教版），2016（1） 朱建泉，走出中学物理实验教学的困境[J].新课程.教师，2011（11） 黄云，中学物理实验教学的再创造初探[J].中学物理（初中版），2016，34（2） 朱春晓，中学物理实验教学存在的问题调研及对策研究[J].中学物理（高中版），014，32（8） 杨虎军，中学物理实验教学的现状与对策分析[J].时代教育（教育教学版），2010（1）