loading浅谈案例在初中政治教学中的运用
永川区第七中学校黄泽洺
一谈到思想政治课教学，大家都会习惯的称之为“上政治课”，话外之音，讲大道理。的确，旧版政治教材编排表现出原理晦涩、内容枯燥、学来乏味。新版教材尽管做了较大调整，但八年级法律常识部分，同学们学起来仍感吃力。于是在课堂上出现了个别学生无精打采、昏昏欲睡的局面。怎样才能彻底改变这一局面，最大限度的调动学生学习的积极性？在近几年的教学尤其是新课改的实践中，我认为应该实施教学改革，优化课堂结构，力求突破传统的教师说教为主的教学模式，激发学生的求知欲，调动学生的积极性和主动性、创造性，在发挥学生主体作用的基础上下工夫。
《新课程标准》倡导探究学习、自主学习、合作学习，其目的是让学生在参与中获得体验，在创新中得到发展，最大限度发挥学生潜能，促进学生个性的发展并持续发展。为了学生更好的发展，在初中政治教学中我采用了案例进行教学，收到了理想效果。
在学习消费者享有的权利时（人教版初二下册第八课《消费者的权益》），当学习消费者享有安全权时，我运用同学们熟知的三鹿奶粉事件中的肾病患儿，很轻松的让同学们掌握了知识点。随后，学生还自发举出了苏丹红红心鸭蛋及辣椒酱案例，加深了对知识的理解。
在学习完消费者享有的权利后，我再次回到三鹿奶粉事件，将全班同学6—8人分为一组进行讨论，围绕损害了消费者的哪些权利展开讨论并做好记录。老师参与其中，做好组织引导，让学生畅所欲言。
讨论的结果：安全权是肯定的，知情权和公平交易权存在分歧。当学生争论是否有知情权和公平交易权时，老师适时给予指导，让同学们再阅读教材关于知情权和公平交易权的文字。通过反复阅读、讨论，学生抓住了知情权中关于产品的“主要成分”未告之，三鹿奶粉中含有三聚氰胺未告知涉及侵犯知情权;奶粉的质量有问题，侵犯公平交易权。师生通过互动，合作探究，自主学习，个性得到发展，享受了自己作为主人的快乐，较为牢固的掌握了消费者享有的权利这一知识块。
我在教学消费者应履行的义务时，事先让两组同学做好排练：一组表演消费时对售货员说话谦和有礼貌、事后致谢，另一组则言行粗鲁、挑三拣四。学生表演后，教师进行分析点评，同学们在观看中牢记了消费者应履行的义务。从中领悟道理，增加感性认识，在分析讨论中升华、提高了认识。
通过以上案例在教学中的运用，我获得以下肤浅的认识：重点难点知识，可以通过案例化难为易，加深理解，总结提高;讨论案例，师生互动，合作探究，可以建立平等的师生关系，活跃课堂气氛，发展学生个性，培养动脑动手能力，发挥学生主体教师主导的作用，让学生享受成功的快乐和学习的愉悦；案例的演练，可以使学生领悟道理，增加感性认识，而分析讨论更能使感性认识升华到理性认识。
因此，在生活和工作中收集好案例，在教学中灵活运用案例，对培养学生的能力，在教学中践行科学发展观，提高课堂效率都大有好处。
附件1：论文参评稿件封面
稿件类别（学科论文/课改论文/管理论文/案例）： 学科论文
任教学科、年级： 九 年级 思想品德 学科
稿件题目： 浅谈案例在初中政治教学中的运用
作者姓名： 黄 泽 洺
作者电话： 13500358683
作者单位： 永川区第七中学校
单位负责人： 钟 键