loading第二节 弹力
一、 教学目标 （一） 知识与技能
1?了解弹力及弹力产生的条件。 2?了解弹簧测力计测量力的原理。 3?会正确使用测力计测量力的大小。 （二） 过程与方法
1 ?通过观察和实验，了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。 2 ?通过实验，探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系。 3?经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。 （三） 情感态度与价值观
1 ?对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。
2 ?通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感、 培养学生探索新器件的能力。
3?通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风。 二、 教学重难点
重点放在学会使用弹簧测力计测量力的大小 三、 教学资源准备
多媒体课件、弹簧、弹簧测力计、橡皮筋、橡皮泥、钢尺、头发等。 四、 教学过程 教学环节 教师活动 播放视频：撑杆跳高、跳板跳水 等体冃比赛场景。 思考：撑杆跳高、跳板跳水比赛 中运动员怎样才能取得好成 绩？蹦极中的选手为什么下落 到最低点后又会上升呢？ 一、弹性与塑性 活动：分别用力作用在橡皮筋、 弹簧、橡皮泥、气球、纸等物体 上，物体有什么变化？松手后， 结果有新课教学 何不同呢？ 生活中还有哪些物体有类似的 性质？你能根据这些物体的特 性进行概括与分类吗？ 总结得出弹性、塑性并板书。 学生活动 学生观看，感悟 思考，交流，此时不必回答 设计意图 提出问题，激 发学生的求知 欲。 导入新课 学生先动手实验操作，探究完 毕，学生进行交流，互相解决 问题，并将不能解决的共同性 问题提出来，共同讨论最后得 出结论。 由直观到抽 象，从亲身的 体验及身边的 现象中归纳出 事物的共同特 征，得到具有 普遍意义的概 念。
二、弹力
活动：找一名学生演示用橡皮筋 将粉笔头弹出去。
思考：不让橡皮筋发生形变，能 把粉笔头弹出去吗？当使橡皮 筋、弹簧、气球发生形变的同时， 你的手有何感觉？这又说明了 什么呢？ 归纳总结：任何物体只要发生形 变就一定会产生弹力。 日常生活 中经常遇到对支持面的压力、 实质都是弹力。
物
体受到的支持力、绳的拉力等， 其
学生观察思考，认识到发生弹 性形变的物体会产生弹力，体 会到物体的弹性形变是有一 定限度的。
调动学生的学 习热情，活跃 课堂气氛，从 生活走向物 理，认识弹力 的效果，了解 弹力的产生
学生进行思考、观察、实验、
三、观察并使用弹簧测力计 出示弹簧测力计，知道测量力的 大小的工具。
让学生说出弹簧测力计的原理： 在弹性限度内，弹簧受到的拉力 越大，弹黄被拉的越长。
观察弹簧测力计，说出弹簧测力 计的构造由弹簧、秤钩、指针、 刻度盘组成。
让学生说出弹簧测力计的量程、 分度值，加在弹簧测力计上的力 能否超过其量程？如果指针不 指零应该怎么办？
分组实验：按照课本中安排的实 验步骤练习使用弹簧测力计测 量力，体验力的大小，记录好数 据，交流布置阅读材料的力学特性，了解 材料还有哪些力学特性？它们 有哪些应用？
通过多种学习 方式，充分调 动学生学习的 积极性，让学
讨论等方式认识弹簧测力计， 知道其用途、原理、结构，得 出正确使用测力计的方法：
“一看”：量程、分度值、指 生始终处于学 针是否指零；“二调”：调零； 习的主体地 “三读”：读数=挂钩受力。 使用弹簧测力计的注意事项： （1）要先轻轻拉秤钩几次， 以避免测量时指针被刻度盘 卡住；（2 ）被测的力要施加 在秤钩上，被测力的方向要沿 弹簧的轴线方向，以防摩擦或 其它阻碍；（3）加在弹簧测 力计上的力不许超过它的最 大量程；（4）当指针相对于 刻度盘静止时方可读数，读数 时视线必须它形式的测力 计。
位，培养他们 获取新知识的 能力。
体会使用弹簧测力计的 注意事项。 和刻度盘垂直。 多媒体展示其
学生可以个别回答，或相互交
通过今天的学习，同学们有哪些 收
课堂小结
获？在实验探究中又存在哪 些冋题？还有什么想探究的冋 题？
流，在交流的基础上进行学习 小结。
促进知识的巩 固掌握。提升 学生的交流表 达能力。