loading“捐献”话题作文方案设计
一、题目：爱在洪水泛滥时
二、设计目标：1、回忆“捐款”过程，激发学生写作参与意识，培养写作兴趣；2、尝试多个角度实行写作，训练细节描写、取舍材料和命题的水平。
三、适用年级：五、六年级 四、教学过程： 感受：“桑美”无情，人间有情
教室里，屏幕展示出一幅幅真实的受灾照片，“桑美”呼啸而去，玉苍大地一片狼籍，惨不忍睹： 213.2675万人口受灾，倒塌房屋18241间，损坏房屋78554间……孩子们的小脸变得严肃了，当看到屏幕上渴望上学的孩童脸蛋时，几个情感丰富的学生甚至悄悄地擦起了眼泪。画面和文字继续交替着，出现了抗击“桑美”救灾帮扶活动的场景：冒险从山洪中抢救山民的村支书周仁松，成功转移了500多名群众却在洪水中失踪的林红武，奋力援救受灾老人的武警战士们……生死线上的相依相偎共同进退，孩子们的心灵被震撼了。
画面定格。
师：孩子们，此情此景，你最大的感受是什么？ 生1：他们真可怜，我想哭了。
生2：在自然灾害面前，人类是多么渺小啊！ 生3：尽我所能去协助他们吧！ ……
体验：奉献爱心，尽我所能
师根据学生的回答，板书三个问题：“他们需要协助吗？我愿意协助他们吗？我能协助他们多少？”
教室里小手如林。
师：把你的协助写到纸上吧！写完后，说说你的打算？
孩子们陷入了沉思，有些同学又开始动起了笔。片刻，小手再次举起。 “老师，我希望我的零花钱能给苍南县的小朋友们买文具用品。”
“老师，我打算把自己的衣服送给苍南县的小朋友，希望能把我的温暖传递给他们。” “老师，我刚刚得到了一笔稿费，我想把它捐出去，并且告诉他们这是我自己赚来的。” ……
童心如花绽放。
想象：爱心如翼，飞向灾区
师：当这些救灾物资来到苍南县儿童们的手上时，能带给他们那些协助呢？ 孩子们来劲了。
“老师，秋风渐起，他们不会受凉了。”
“老师，我想他们的教室能够得到维修了，他们能够入学了。” “老师，有那么多人在关心他们，他们会觉得很温暖的。”
“老师，我觉得当他们经历了这次灾难后，会更珍惜学习机会的。” ……
群情沸腾。
师：假如你是那里的受灾儿童，你收到了这些救灾物资，你有什么感受？你想说些什么？别忙着举手，大家先设身处地地好好想一想，你最想对谁说，说些什么？
一番思考后，学生的小手举了起来。
“当狂风来临，当洪水泛滥，当学校倒塌，当我无家可归，我以前以为我是天下最可
怜最不幸的人，我可能再也得不到家庭的温馨学习的快乐。但是，我没有想到，有那么多陌生的小朋友会这样热心地注重着我，会这样无私地协助着我。我知道，千言万语也表达不了我的谢意。但我仍然要说：谢谢了，亲人们！”
“我想对XX小朋友（就是学生自己）说，谢谢你的衣服，穿在身上，我甚至都能感觉到你的体温，这体温安慰了我惊恐的心灵，温暖了我冰凉的身躯。即使洪水让我一无所有，我依然要感谢洪水，因为它，让我理解了你这位热心善良的朋友。我希望能和你共同努力，不久之后相会于北京大学！”
“我以前是一个浪费的人，铅笔、橡皮这些文具用品，我从来不懂得用心保管，总是用不了几天就不翼而飞了。不过你送给我的文具用品，我绝不再让它丢失，我会好好使用，直到完全用完为止。”
……
从物质上的协助延伸到精神上的鼓舞，孩子们的思路开阔了。 创作：转换角色，快乐作文
师：如果这些捐出的物资有思想会说话，你认为它们会怎么看待我们人类？
孩子们的眼睛发亮了，童话一直都是他们喜爱的读物，能够自己创作童话，更是一件令人兴奋的事。一番思索后，他们有的化身纸币，有的化身衣物，娓娓叙说自己所经历的点点滴滴——爱在洪水泛滥时。
“我想不到我竟然能够这样受人尊重和爱护，当我被那个陌生的孩子捧在手里时，当我的身上沾染了那个孩子的泪水时，我忽然觉得好幸福，离开小主人的悲伤也随风而逝了。”
“以前我痛恨自己的身份：一元钱！天哪，这个微小的数字，让我在所有的兄弟姐妹那里都抬不起头来。我简直不知道像我这样能够有多少价值？或许，丢在马路上都没有人会来捡！不过，当我挤身于捐款箱中，感受着众兄妹的热血，我深深地感动了。我终于意识到了自身无可比拟的价值！”
……
师：同学们的发言精彩极了，那么，有信心把这篇话题作文写好吗？ 生（齐声）：有！