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浅谈信息技术在课堂导入中的应用
作者：孙成祥
来源：《神州·下旬刊》2019年第05期
课堂导入是任何学科课堂教学中不可或缺的环节，也是一门教学的艺术。巧妙的导入设计能先声夺人，有效地帮助学生开启思维、引发联想、激起探究欲望，为一堂课的成功开展铺下基石，收到事半功倍的效果。运用信息技术导入在整个课堂教学中起着提纲挚领的特殊的重要作用，教师如果能够设计出构思巧妙、想象奇特的导入方式，就能够集中学生的注意力，提高教师的课堂控制能力，使教师的引导作用得以强化，从而为课堂教学奠定一个良好的基础。尤其是小学阶段的学生，他们的思维依然更多地依靠直观形象的感受。因此在教学中，我特别注意尝试在课堂教学的导入环节中设计和使用多媒体教学，运用多媒体的优势紧紧抓住小学生的年齡学习特点创造形象生动的效果，从而吸引学生的注意力，为新课学习创设良好的开端。 课堂教学的导入方法是多种多样的，教师需要的是慧眼选择，巧妙设计。下面通过几年来的教学实践，谈谈信息技术在课堂导入中的应用。 一、投影的应用
信息技术学科具有较强的系统性，前后连贯，新旧知识之间有着内在的逻辑关系：新知识往往是旧知识的延伸，同时又是后续知识的基础。教师在导入时，应用投影适时出示图片，抓住新旧知识的连接点，复习以前所学的知识，进行必要的铺垫，以适当缩短学生的已知与未知之间的差距，使新旧知识之间出现合适的梯度。对于构架整体知识体系。和激发学生学习兴趣有着独特的作用和良好的效果。
例如在学习用Powerpoint制作幻灯片作品时，教师可以从学生已学过的Word软件入手，对比两个软件的界面构成，出示投影图片让学生找出相似和区别的地方。这样，学生能很快的熟悉Powerpoint软件，并能更快更好地使用这个软件。信息技术课中关于自定义动画的这节课，就可以使用投影对比导入的方法。一张是静态的幻灯片，另一张是进行自定义动画处理过的动态幻灯片。很显然，动态的幻灯片更能吸引学生的眼球，以此导入新课，自然激发了学生的学习兴趣和求知欲望。 二、视频的应用
教师创设一定的学习情境，让学生在情境中体验、领悟，从而自然而然地进入到新课的主题中来。在教学中，教师可以运用多媒体、故事和身边的生活事例等多种形式导入新课，以激发学生的学习兴趣。
视频导入的动态画面、逼真的声响效果、丰富的色彩对学生不同感官产生有效刺激，能激发学生的学习兴趣和学习欲望，强化学习动机。