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大学生自主学习英语能力调查报告
摘要：英语是生活的乐趣，是时尚，是走遍天下都不怕，能与世界沟通、交流、汇谈的桥梁。拥有英语，就像拥有国宝，可以笑着面对人生，欢快自如的生活。不输于任何人，能活得更自信，笑得更精彩。
一、调查目的
本次调查的主要目的是通过问卷调查的形式，研究我校同学学习英语的方式方法以及积极性。
二、调查对象的选取及基本情况 此次回收的问卷调查情况如下: 调查对象：我校在校学生
有效问卷：22份
其中：男生：9份，女生：13份，大一12人，大二10人 三、问卷调查结果以及结论
这次问卷调查的内容包括12项内容，方法是无记名选项，从众多大一大二学生中随机挑选21名学生进行调查。第一项，调查对象的性别，9个男生，13个女生；第二项，对学习英语的兴趣有多少，只有1人兴趣很浓很浓，5人表示没有兴趣，其余的同学都表示对学习英语 没有任何的兴趣，由此可见我们学校的同学80%都是对学习英语没有兴趣，绝小部分同学对学习英语有很浓的兴趣；
第三项，英语学习的习惯，只有3个人可以做到课前预习上课认真听见做好笔记，
课后复习，只有2人上课是应付了事，其余的大部分同学都可以做到上课听老师讲课，看的出虽然大部分同学对学习英语没有兴趣，但是同学们都有良好的学习态度，上课可以做到认真听课，看得出同学们的学习态度还是挺端正，上课可以做到尊重老师；第四项，是否有买过辅助材料，只有3个同学是经常使用，13个同学偶尔使用，五个同学一点都不用，同学们虽然上课可以做到听老师讲课，但是都无法做到自主学习，学习态度多表现为被动；第五项，在学习英语的过程中如果遇到困难是否能得到帮助，有8个同学表示可以得到帮助，14个人没法得
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到帮助，可以知道当同学们在学习中遇到困难的时候根本就找不到可以帮助自己的老师、同学，可见学生对学习英语没有兴趣的部分原因在于在学习过程中没有遇到好的导师，学校没有给学生提供好的学习英语的学习环境；第六项，了解老师的教学目的和要求吗，有9个同学表示了解，但是无法完成，8个同学表示有点了解，也有不了解，5个同学表示了解学习是为了自己，看得出，部分同学知道学习英语是为了自己，但是没法儿做到坚持不懈，其余的同学都是认为对自己的学习目的含糊不清，所以学校一定要加强对学生的思想教育，让同学们明白学习的真正的目的；第七项，有制定学习计划吗吗，11个同学表示有制定学习计划，但是不怎么详细，8个同学表示压根就没有制定过学习计划，只有3个同学有制定过周全的学习计划；第八项，是否会有兴趣积极参加与英语有关的学习计划，11个同学表示一般，只有3个人会积极的参加，8个人根本就不想参加这种与英语有关的活动，看的到我们学校的同学假如有这种类型的活动会考虑参加，只是缺少某种积极性，某种动力；第九项，学习英语的原因，只有3个人是因为自己喜欢而学习，有18个同学是为了考试而学习，只有一个同学是选择被迫无奈而学习，这个数据显示其实大部分的同学都是被迫于无奈才学习的，为了考试其实也是被迫无奈的一种，仅仅只有三个人是因为自己的喜欢才学习。在问卷的最后让同学们自己谈谈对学习英语的目标：有大部分同学是想过4级，只有一个同学想过6级，极小部分同学只是想过A级，B级；最后的一个问题是，谈谈同学们以后将如何打算更好的学习英语，有一半的同学表示会多多的努力，多做各种有关英语的练习，有极个别同学以后都不想上英语课，另外剩余的同学都不知道该做什么样的打算，对学习英语的未来表现的非常的迷茫。
作为一名当代大学生，我们每一个人都应该有自己的想法与思考方法。而当今社会，英语是我们生活中，必不可少的一部分。
但是，有绝大都数的人，都不在怎么想自己的人生了。总以为自己长大了；总以为自己过去20年，因为学习自己付出太多了；总以为上了大学，可以开始新的生活，新的人生，可以好好得玩，不想再为学习烦恼，更不想再为学习付出太多。所以……我想说，这是错误的想法，不正确的思考方法。人的一生，要学到老，活到老，更何况……现在这个阶段是我们更有足够的时间、学习的时间了。所以千万不要放弃，不要浪费时间，不要自顾着玩。
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按照自主学习理论之父霍勒克的定义,自主学习能力就是“管理自己学习的能力”。大学生自主学习是指在教师指导下，大学生根据自己的学习基础和学习特点，自学确定学习目标，制定学习计划，选择适合自身发展要求的学习内容、学习方式、学习场所以及学习所需要的学习材料。
大学生拥有较多的业余时间,可利用的课外资源也比较丰富;他们拥有较强的自我意识和自我管理能力,学习目标和职业目标也更加明确,所以他们有充分的自主学习的条件。大学英语自主学习要求大学生能主动积极地运用各种可供资源获取知识，并且有主见地学习和有较强的识别能力，对英语学习中的难点、疑点、重点能自我判断的把握，对学习负担轻重和学习进度快慢能自我控制，对学习内容能根据自己实际进行科学取舍。总之，学生在英语学习过程中能充分发挥主观能动作用。实践证明，英语成绩优秀的大学生都有学习的精神。所以，自主学习对于大学英语学习来说，是非常必要的。
目前，许多大学生还没有充分重视英语自主学习的重要性，他们不知道怎么学，对英语自主学习缺乏动力。在高校大学生中，一些学生入学英语成绩并不很低，有些甚至是高中英语比较优秀的学生，但到了大学成绩一落千丈。其中主要原因就是学习缺乏自主性。造成大学生英语学习不能自主的原因是多方面的，有的学生对大学的学习生活不适应，仍然没用中学的一套学习方式，过分的依赖老师、班主任，学习上缺乏自主性、主动性、自觉性；有的学生经过高考拼搏，进了大学后就有松劲、怕苦怕累的思想，甚至抱着一种侥幸的心理，企图通过临时抱佛脚或考试舞弊蒙哄过关；还有一些学生对英语学习没兴趣，造成学习情绪和精神状态不佳，对英语学习起兴趣甚至产生厌倦。
现在应该全面提高大生英语运用能力，构建英语知识平台，进行学习方法指导，培养英语自学能力，使绝大部分达到接受大学生英语教学的要求。大学生英语教学以学生为主体，充分调动大学习英语的自觉性，发挥大学生在英语学习中的自主性，以阅读为核心，加强英语自学，全面发展与提高听说读写能力。基本教学思路为：教师减少不必要的、过于烦琐的讲解，加强方法上指导与知识上的辅导，腾出时间让学生们大胆地自主学习，扩大阅读量，加强英语知识与信息的输入与运用。基本教学模式为：课前学生预习，找出新的知识点与语言现象；课堂上教师指明必须掌握的内容与任务，指导学习方法，学生查阅必要的教辅用书，
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进行小组讨论与自学，自己作好笔记，然后教师解答学生在自学中存在的问题（也可学生间相互解答），检查学生完成学习的情况，强化重点与难点，完成练习，采取必要的不救措施；课后加强阅读与复习，定期让学生交流英语学习方法与体会。这样做的主要目的是为了避免教师一把尺子要求学生，减少课堂过多讲解对学生学习时间造成的浪费。
根据调查报告显示，现行课堂上有大部分学生上课只听听而已，20%-30%的学生根本听不懂，教学真正的针对面只有50%-60%，相当部分大学生认为他们学习英语的动力主要缘于考试，更有不少学生对于自我评估缺乏自信，以至失去学习英语的极大兴趣。为此，在英语教学中，首先要帮助大学生树立信心，为他们提供学习策略训练，以提高其英语学习的意识。大学生学习英语的最终目的是能够运用所学语言。满足工作、生活中听、说、读、写、译等方面多层次的需要。学生这些英语能力的获得必须通过大量的训练．这需要大学生进行英语自主性学习，而英语学习是一个长期的过程，英语自主学习能力的培养对他们以后英语水平的提高和成功的职业发展有着深远的影响。
通过调查，可以看出我们学校的同学并不是不想学习好英语，而是缺少他人的鼓励，老师的帮助，缺少一个良好的学习氛围。所以学生要想真正学好英语，除了自己要认真刻苦学习之外，还需要学校的帮助支持，为我们广大学生提供好的学习环境和学校老师的辅导。
08计信3班：章萍：080404306 08计信3班：马海霞：080404308 08计信3班：马晨：080404309 08计信3班：钱岚岚：0804043010 08计信3班：孙小燕：0804043048 08计信3班：李露萍：0804043050
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