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道德与法治课堂中的互动教学探研
作者：吴文群
来源：《成才之路》2020年第05期
摘 要： 为提高道德与法治课程的教学效果，教师应有效运用互动教学模式。师生之间的互动交流，学生之间的互动交流，学生与社会之间的互动，均有利于学生有效学习道德与法治知识。文章结合教学实践，对师生之间、学生之间、学生与社会之间的互动方法进行探讨。 关键词：道德与法治教学;互动教学;师生互动;生生互动;社会;互动
中图分类号：G633.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）05-0024-02
随着我国社会的不断发展，教育体制改革也在不断推进。在初中阶段的教学中，道德品质教育是一个学生所应接受的最基本的教育，也是培养“四有”青年的基础内容。要想让学生更加优秀地成长，促进学生全面发展，道德与法治教育必不可少。初中的道德与法治课程是以初中学生的生活经验为基础，以青春生命在与他人、与集体、与社会、与国家以及全球关系中的自我发展为线索，以培养社会主义合格公民为中心，遵循生活逻辑，融合道德、心理、法律及国情的一门课程。随着课程的改革和新教材的使用，许多问题凸显出来。道德与法治课程要求教师在教学中处理好知识教学与培养学生情感态度和价值观之间的关系，引导学生在课堂上提问和探讨，让学生在教师的指导下积极学习。但是，实际的道德与法治课堂教学并非如此。受各方面因素的影响，教师在道德与法治课堂上与学生之间的互动存在一定的问题。为此，本文以初中道德与法治课堂教学中存在的问题与弊端为基础，对道德与法治教学中的互动教学进行探索，以期提高道德与法治课堂教学质量和效率，培养德、智、体、美、劳全面发展的新时代好青年。
一、师生之间互动交流，利于学生有效学习道德与法治
传统教学模式下的教师通常是高高在上，站在讲台上义正词严地教导学生，而学生则是一言不发且端端正正地坐着听老师讲课。教师与学生仿佛“天各一方”，整个课堂气氛十分严肃、死气沉沉。这种模式下的课堂教学所存在的弊端是显而易见的：教师在台上授课激情四射，学生在台下呆若木鸡、全程走神。这一问题的关键在于学生与教师之间缺乏基本的交流与互动，教师在课堂中占据着“一言堂”的地位，未能将学生在学习中的主体作用充分发挥出来，导致课堂教学质量大大下降。对此，教师在课堂上应该多与学生进行互动与交流，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。初中道德与法治课堂教学亦是如此，教师在课堂上应该加强与学生之间的交流与互动，使学生清晰地理解教师在讲什么、怎么讲的，加深学生对教师所讲知识的理解。