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建构科学关键经验推动师幼共同发展
作者：祁晓霞
来源：《江苏教育研究》2019年第16期
【项目简介】
盐城市幼儿园始终秉持让孩子“享受游戏，做中求进步”的办园理念，着力建设特色课程，努力把幼儿园打造成孩子“梦想开始的地方”。2017年5月，本园成功申报了江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“幼儿科学关键經验的建构”。在项目推进的过程中，我们倡导“一个理念”，凸显“两类特征”，围绕“生命科学”“物质科学”“地球与空间科学”三大内容，优化“五个实施载体”，通过实践研究，提升教师的科学教育理念，丰富幼儿园课程实施的路径，有效建构幼儿的科学关键经验，推动师幼共同发展。
摘要：科学关键经验是幼儿在学习与发展过程中必不可少的经验，是幼儿在活动过程中通过不断地建构而获得的对幼儿未来发展具有重要价值的科学经验。盐城市幼儿园在整合梳理、思考分析近年来在幼儿科学教育相关领域方面的实践尝试与成果收获的基础上，着眼于未来，寻求新的突破与出发点，开展了幼儿科学关键经验建构的项目研究，立足儿童立场，追随儿童发展，充分挖掘园内外课程资源，贴近儿童的生活开展活动，积极创设自然、童趣的学习游戏环境，让儿童在自主探究、主动学习的过程中建构科学关键经验。 关键词：科学关键经验 ;科学素养;师幼发展
中图分类号：G61 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2019）06A-0021-05 一、“幼儿科学关键经验的建构”提出的背景
随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的施行以及江苏省课程游戏化的深入推进，学前教育的课程研究与发展走向了一个新的阶段。日常幼儿园科学领域教育活动存在着过于关注认知能力、忽视情感态度的培养;活动预设性强、幼儿自主性不足;以高结构活动为主，低结构活动较少;内容单一，与技术、工程、数字割裂未融合等问题[1]。班级科学区域活动的开展不足，幼儿的主动性未能得到充分发挥。 鉴于《江苏省教育厅关于加强学前教育教研工作的意见》，盐城市幼儿园根据幼儿的生活实际及生活经验，依托先进、科学的教育理论，积极思考如何在课程游戏化中优化课程建设，理解幼儿学习方式和特点，让玩中学真实发生，并大胆进行“建构幼儿科学关键经验”的项目研究，旨在激发幼儿对科学的求知欲望，逐步形成探究问题的思维方式和解决问题的能力，从中获得支持幼儿发展的关键经验。2017年5月，该项目入选为江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目。
二、“幼儿科学关键经验的建构”的理论基础和架构