loading舞蹈爱上幼儿园教案
【篇一：《爱我你就抱抱我》舞蹈教案】
《爱我你就抱抱我》舞蹈教案 一． 教学目标：
幼师班学生舞蹈基础较弱，学习舞蹈时放不开，我根据学生的实际情况，制定如下教学目标：
（一）学习舞蹈《爱我你就抱抱我》的基本动作，初步感受舞蹈的风格特点，让
学生感受音乐节拍，把握基本幼儿舞蹈元素。
（二）通过动作与歌词的对应，是学生自发的陶醉于充满温暖的舞蹈情景中，拉
近学生与老师，同学之间和家人之间的距离，增强彼此的亲昵感与温暖。
（三）通过学习软开度，基本功可以打开学生身体的柔韧性。 二． 教材分析：
幼儿舞蹈是幼师专业学生的重点学习内容，我所教授的《爱我你就抱抱我》是幼儿舞蹈教学中的一个成品舞蹈，它是一首反映亲情与爱的歌曲，曾在春晚上出现，深受幼儿，青年人的喜爱。它主要通过舞蹈动作的学习身体的肢体语言以及音乐的串联来表达幼儿感受被爱的幸福，体会到被爱的同时，懂的去爱别人。整只舞蹈充满童趣。
三． 教学重难点： 1.重点：
（1）掌握四个主题动作的要领。
（2）动作与歌词相呼应，让学生边唱边跳，倾诉自己的心声。 （3）软开度与基本功的训练。 2.难点：
（1）动作中的左右换重心。
（2）要求学生要表现出撒娇，亲昵的感觉！ （3）每个动作的连接，动作的协调性。
（4）软开度与基本功练习时很多细节要注意。 四． 教学准备： 1. 课前教案准备； 2. 影音设备的准备；
3. 课前自己温习一遍上课的内容； 4. 组织一套完整的基本功练习方法。 五． 教学方法：
1.示范讲解，学生集体练习，教师巡视指正，请个别学生做示范，学生互相评价，并在师生互动的情况下完成教学任务。
2.通过练习巩固法让学生在课堂上练习与课后练习中得到最终的巩固。
3.运用讲解演示法，游戏激趣法，等教学方法有效的开发个层次学生的潜在能力。
4. 采用面对面示范，直接面授与学生练习相结合。
采用示范，讲解，模仿，让学生直观感受动作要领，解决动作规范问题。 采用个别指导法达到“以强带肉”“互相学习”的目的。
5. 抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的学习方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效 培养学生能力，青少年好动，注意力易分散。 六． 教学内容： （一）
（二） 课前热身，复习基本功训练； 导入新课，学习幼儿舞蹈《爱我你就抱抱我》。 1. 课前热身：
是舞蹈课程中的必须品，主要让学生的身体各部位得到充分的活动，即为后面的舞蹈学习打下基础，又可以减少受伤的可能性。 2．软开度，基本功训练：
（1）腿部练习踢压腿组合：是舞蹈基础中最为基本的训练内容，分别为前.旁.
后腿。注意腿部关节的直立，脚背绷直并保持上身 的直立，下压时上身与腿部之间没有缝隙，胯部摆 正。踢腿是培养投的力度与开度的，注意脚背与膝 盖的绷直。
（2）腰部练习：学生腰的柔韧性不错，但手脚都没有力量，给学生 适当的帮助，保护她们，纠正下腰的姿态，告诉她 们用力的部位和下腰的方法。腰部练习分别为撑 腰；下腰；旁腰；拧腰；把杆撑腰。 3.导入新课：
（1）故事导入：
教师自编故事说给学生听，以生动的故事激发学生的表演欲 望与激情，。例如，幼儿园里有个小朋友叫萌萌，她的爸爸妈 妈每天工作都很忙，总是自己在家一个人玩，可她多想每天 让爸爸妈妈多亲亲自己、抱抱自己、夸夸自己啊。同学们听 完这个故事后，你们有什么方法能帮助这个小朋友呢？可以 大家一起表演个舞蹈给她的爸爸妈妈看，让他们能明白了解 萌萌的想法。于是大家一起对爸爸妈妈说… （2）动作导入：
以提示的方式问学生们，要想让别人夸夸自己，怎么做？那 抱抱自己呢？亲亲我呢？陪陪我呢？先让学生自己用肢体语 言表现，在由教师把动作统一组合。 4.学习舞蹈动作：
基本动作是整个舞蹈构成的重要组成部分。 1.“陪陪我”：双手上位招手，做呼唤的状态。
2.“亲亲我”：手心向里放于嘴前方拍打，以此示意“爸爸妈妈多多的亲亲我”。
3.“夸夸我”：双手大拇指翘起，四指收回，直臂放于前平位。 4.“抱抱我”：小臂交叉折回，放于肩前，做“拥抱”状。
5.双脚蹦跳步：膝盖、脚踝放松，双脚同时向上跳起，同时落地，节奏确定。
（一）首先教师示范，让学生注意幼儿舞蹈的特点，集中学生的注意力。（在这
个环节教师把舞蹈用肢体动作表现出来，让学生们仔细观察，记住这些动作的空间位置，让学生对学习的内容有一个初步的认识） （二）随后教师把这些动作进行分解，将理论与实践结合，使动作深入人心（这
一环节教师要用慢动作讲解的方法来突出教学的重难点） 再来就让学生自己去模仿，领悟，由组长带队进行分组讨论练习，教师巡回指导，（设置这个环节主要是为了增强学生之间的团结协作精神，让部分能力较强的学生能够充当“小老师”的角色，在这过程中，不时的让学生与学生之间进行对比，“谁的动作做得好看？”“为什么好看”“对在哪里，错在哪里？”；教师的动作与学生的动作进行对比，“老师做动作时，身体的各个部位是 怎样的？”；自己与自己对比：
（三）镜子是最好的老师，通过镜子，把一些动作上的细节给弄清楚，“一样的
动作，我这样做与那样做哪个更漂亮？让学生自己去发现问题，解决问题，真正找准幼儿舞蹈的特点。）
（四）为了让动作更加规范化，教师一边示范动作，一边讲解要领，随后把每一
个基本动作逐个逐个的串联起来，形成了一个组合
（五）舞蹈不仅是动作的艺术，还要有灵气、情感和优美的姿态。尤其是我们幼
师班学生，因为基础不好，不懂得怎样在舞蹈中运用感情。当他们已能基本完成舞蹈时，我就去引导他们怎样去运用舞蹈中的眼神，处理舞蹈中的感情。从深处去挖掘学生表达情感的本能。（重点在于眼神、面部表情和动作的配合 七． 教学总结：
这堂课我是以学生为主体规范学生的课堂习惯，培养她们的舞蹈修养，提高她们的学舞自信心。督促她们课后练习。舞蹈训练的成果并不是一朝一夕所能体现的,同样,舞蹈学习兴趣的培养也需要点点滴滴地累积。培养舞蹈学习兴趣的方法还有很多很多,只有培养学生的舞蹈学习兴趣,她们才有更大的劲头投入学习,才有更大的热情对待学习,才会更主动、更认真地学习。同时,学生有了这样的精神,教师才能更好地提高舞蹈教学质量。 黄 珍珠2012年12月4日 篇二：幼儿
舞蹈创编《我爱洗澡》教案 音幼组：徐本根 《我爱洗澡》
——幼儿舞步组合主题创编训练 一、教材分析
本课内容选自高教版〈〈舞蹈〉〉教材第五章第三节，幼儿舞蹈创编过程。本节教材仍然以理论知识的讲解为主，具体的实际操作练习不多。通过对教材的深入领会和学习，针对教材的侧重点，我将本节内容设置成了律动、主题、成品舞创编等三个创编训练模块。而本课正是以《我爱洗澡》作为主题来进行幼儿舞蹈组合的主题创编训练。此前教材对幼儿舞蹈特点、幼儿舞步、幼儿舞种类都有详实的阐发和要求，本章前两节科学的归纳了幼儿舞蹈的创编原则。
本模块的内容就是将抽象的原则和已有的感性经验付诸实践，让学生在练习中总结出操作性强的幼儿舞蹈主题创编方法，同时，也为后面的幼儿成品舞蹈创编课程打下基础。 二、教学构想
1 、在动静结合中，畅想主题
“静”就是利用瑜伽冥想的方式，使学生的身心放松，注意力集中，静想主题。“动”就是将想象中的人物形象通过肢体舞动起来，表现主题。两种方法的结合使用引发学生对下面环节的期待。
2 、主题递进和材料投放两条逻辑主线，让教学实施更加严密 3、 情景设置和风格迥异的音乐加入，使创作的舞蹈作品演变为a+b的结构
巧妙的引入幼儿舞蹈中常用的情景表演，给创作带来了延伸空间，集体表演和个体表演结合，体现发展个性化教学思想，同时创作出来的a+b舞蹈结构，给学生耳目一新的感觉。 三、学生分析
本节课的教学对象是09秋幼教二班学生，她们处于三年级上学期有一定的幼儿舞蹈基础，但却不能将
已有的幼儿舞蹈创编理论知识灵活运用于实际创编之中。本课我以舞蹈活动课的方式进行教学，引导学生积极参与，她们潜在的舞蹈创编知识更容易被激发，从心理上逐渐消除对创编的畏惧心理，提高创编的信心。在创编的教学过程中，舞蹈基础好的学生，可能会在活动中起到带动作用，在个性化的创编和展示中获得成就感；舞蹈基础不太好的学生，可以在练习中忽略自己的动作姿态，着重去掌握创编方法，提高学习的主动性。 四、教学目标
知识目标：能灵活运用舞步、队形、道具三种舞蹈元素，进行幼儿舞蹈组合的创编。
能力目标：深入理解创编元素，能创编出4个不同的幼儿舞蹈组合。 情感目标：让学生在教学活动中感受到创编的乐趣、培养学生合作意识和审美情趣。 教学重难点
重点：利用舞步、队形、道具，让学生分组创编《丛林仙子》幼儿舞蹈组合。
难点：通过情景设置，让学生恰如其分的表演，丰富创编内容。 五、教学方法