loading大班科学 《有趣的泡泡》教案及反思
一、设计思路
《纲要》中就科学领域目标明确指出：选择幼儿感兴趣的事物，有利于拓展幼儿的经验和视野，让孩子在活动中分享快乐。而吹泡泡是孩子们非常喜欢的一种游戏活动，看着泡泡在阳光下一个个闪着耀眼的光彩，总是特别雀跃。当泡泡吹出来的时候，感觉特别好奇、贪玩。游戏是幼儿学习的最直接方式。怎样才能满足幼儿的求知欲和探索欲？所以我利用生活中幼儿经常见的吸管和图形 ，引导孩子通过观察、猜想、实际操作，交流分享 、验证猜想的游戏环节，让幼儿知道不同口径的吹泡泡器吹出的泡泡是不同的，有的大有的小；不同形状的吹泡泡器吹出的泡泡的形状是一样的。使孩子们在玩中学、学中乐，调动和培养他们探索科学知识的兴趣和尝试欲望。 二、活动目标
1、引导幼儿通过实际操作活动，知道不同口径的吹泡泡器吹出的泡泡大小是不同的。
2、引导幼儿通过实际操作活动，知道不同形状的吹泡泡器吹出的泡泡形状都是圆形。
3、培养幼儿对科学活动的兴趣，乐于参加科学探究活动，体验发现的乐趣。 三、活动准备
1 吹泡泡的ＰＰＴ图片 记录表 2 、口径大小不同的圆形吸管。不同形状的吹泡泡器（椭圆形、正方形、三角形）。
3 、泡泡液，卫生纸一卷。 四、活动过程
1、激趣导入
出示吹泡泡的图片，引导幼儿观看图片：图片上的小朋友在干什么？他们吹出来的泡泡大小一样吗？（幼儿回答）
通过变魔术的方法，利用泡泡机吹出泡泡，让幼儿现场观察：这些泡泡的大小一样吗？（幼儿回答）
师：小朋友，你们喜不喜欢吹泡泡？现在想不想试一试？ 2、出示口径大小不同的吸管 师： 小朋友你们这些东西你们都见过吗？（幼儿回答）那你们猜猜它们能吹出来泡泡吗?如果能它们吹出来的泡泡大小会一样吗？
幼儿观察后猜想哪个吸管吹出来的泡泡最大，哪个吸管吹出来的泡泡最小？ 幼儿自己动手通过实验操作，分享交流验证猜想结果,并记录实验结果。(提醒幼儿在实验活动中，不能将泡泡液吸入肚中，吹泡泡时不能对着其他小朋友，泡泡液洒到桌面上时，要及时擦干净。)(教师巡回指导)
师： 为什么有的吸管吹出来的泡泡大，有的吸管吹出来的泡泡小呢？
教师演示重点引导幼儿总结实验结果：因为这些吸管的口径大小不一样,所以吹出来的泡泡大小也不一样,口径越大的吸管吹出的泡泡越大，口径越小的吸管吹出的泡泡越小。
3、出示不同形状的吹泡泡器
师： 小朋友看过以后知道这些物体是什么形状吗？（幼儿回答）
你们再猜猜这些物体能吹出泡泡吗？如果能的话，它们吹出来的泡泡会是什么形状的呢？
幼儿观看后猜想它们吹出来的泡泡是什么形状的？
幼儿自己动手通过实验操作，分享交流验证猜想结果，并记录实验结果。(教师巡回指导)
教师演示引导幼儿总结实验结果：不同形状的泡泡器吹出的泡泡是一样的，都是圆形。
五、活动延伸
怎样才能把泡泡吹的又多又大？
幼儿先猜想，然后引导幼儿可以将相同或不同的吸管合在一吹，也可以将许多图形合在一起吹。
师；小朋友你们想不想知道刚才变魔术出来的泡泡是从哪里来的？（出示泡泡机 ）为什么泡泡机能吹出来又多又大的泡泡呢？小朋友一起来猜猜看好不好？ 教师总结：其实呀，泡泡机吹出的泡泡和我们刚才把吸管或图形合在一起吹出来泡泡的原理是一样的。小朋友们在以后的科学实验中一定要认真，细心的观察，动脑筋思考，争取做一个小小发明家。
边听音乐边和幼儿一起玩吹泡泡的游戏。
六、《有趣的泡泡》教学反思
《纲要》精神明确指出，幼儿科学活动的目的在于对幼儿进行科学素质的早期培养。在科学活动中，他们是主动的探索者、研究者和发现者、知识经验的主动建构者。教师是幼儿科学探究活动的支持者和引导者。教师要尽力创造条件让幼儿实际参加探究活动，“亲身经历真实的探究活动”，让幼儿真正的做科学。因此，我结合《3—6岁儿童学习与发展指南》设计了本次活动。
在设计活动时，我认真思考了如何让幼儿真正充分的参与到活动中,运用动脑、动手的活动形式，让孩子们进行探索研究、交流讨论激发幼儿的探究兴趣和欲望。通过先观察后猜想的游戏环节为后面的动手操作、验证猜想结果埋下伏笔。在动手操作环节中，我充分考虑了大班幼儿的年龄和学习特点，鼓励幼儿自己动手操作、自由结组、分工合作进行探索和操作活动。并在活动中对幼儿出现的问题及时引导和鼓励，将探索结果记录下来。另外我认为“交流讨论”也是一个非常重要的环节。幼儿可以在这一环节中充分阐述自己的想法、做法、结论等，不同组的幼儿通过交流讨论，相互学习别人的探究方法、记录形式等，是幼儿间相互学习途径和形式，促进了幼儿不断提高探索的能力和水平。