loading解析 解题时,需要注意内容及句式的协调。第一处横线,根据前面的提示及“筷子”的特征,可以说明“送恋人”的寓意,即“成双成对,永不分离”等。第二处横线,根据横线前后的内容可知,应用四字概括出应括号内的内容,重点就是“品”和“声”,故可填“品箸留声”。
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8.[2018江苏苏州中学高三模考,3]桃花因颜色鲜艳美丽,故诗人常借以比喻美丽的女子。下列诗歌中的桃花,不具此喻意的一项是 ( ) A.一夜清风动扇愁,背时容色入新秋。桃花脸里汪汪泪,忍到更深枕上流。 B.每坐台前见玉容,今朝不与昨朝同。良人一夜出门宿,减却桃花一半红。 C.浅色桃花亚短墙,不因风送也闻香。凝情尽日君知否,还似红儿淡薄妆。 D.暮春三月日重三,春水桃花满禊潭。广乐逶迤天上下,仙舟摇衍镜中酣。 答案 D
解析 本题考查考生正确使用常见的修辞手法的能力。D 项“春水桃花”在此处没有比喻义,是指自然界的桃花。
9.[2018 广东深圳高三模考,4]对下列诗句中所使用的修辞手法,判断正确的一项是 ①西风吹老洞庭波,一夜湘君白发多。 ②去岁今辰却到家,今年相望又天涯。 ③久在樊笼里,复得返自然。 ④萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。 A.①拟人 ②对比 ③比喻 ④拟人 B.①借代 ②夸张 ③借代 ④对比 C.①对比 ②夸张 ③借代 ④拟人 D.①比喻 ②借代 ③比喻 ④对比 答案 A
解析 本题考查考生正确使用常见的修辞手法的能力。①“老”“白发多”运用了拟人的修辞手法;②“去岁”与“今年”形成对比;③“樊笼”比喻官场,运用了比喻的修辞手法;④“送”“动”赋予“梧叶”“秋风”以人的情态动作,运用了拟人的修辞手法。
10.[2018安徽蒙城一中高三模考(二),21]我们复习了必修1和必修2,重新认识了许多经典人物,请从下列人物中任选一位,写一段80字左右的文字,谈谈你对他的认识。要求:紧扣人物身份,至少运用两种修辞手法。
人物:烛之武 屈原 荆轲 毛泽东 鲁迅 雨果
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答案 示例 荆轲 一剑,承载国之重负;一歌,咏尽生死离别;一笑,彰显英雄本色。他有勇有谋,重诺守信;他睿智沉着,智对危局;他忠义刚直,视死如归。然而纵使他豪情万丈,终逆不过历史潮流。时势造英雄,亦能亡英雄。
解析 本题要求使用修辞手法对人物进行分析评价,考生可先选定人物再组织语言。题干所给人物均在教材中出现,可选其一围绕其形象事迹,使用恰当的修辞手法突出人物的特点进行分析评价即可,注意字数限制。
11.[2017哈尔滨三中高三质量检测(三),17]学校举行历史经典故事汇报演出,请你在两段串联词中任选其一,适当结合故事内容为主持人写一段过渡性串联词,将相应的会演节目串联起来。要求:串联词要生动、有文采,至少使用一种修辞手法;不超过80字。 高一·五班的表演——《鸿门宴》
串联词①
下面请您欣赏高二·十班同学的表演——《失街亭》。 串联词② 下面请您欣赏高二·十八班同学的表演——《苏武牧羊》。
答案 示例 串联词①:刚愎自用,一意孤行,让项羽在鸿门宴上放走了对手,最终只能悲歌“时不利兮骓不逝”,乌江自刎;也让马谡辜负了孔明的信任,丢掉了街亭重地,失去了自己的性命
串联词②:马谡守街亭,却骄傲轻敌、自以为是,作为失败者,永远被钉在历史的耻辱架上;同样是“守”,苏武在北海凛然不屈、忠贞爱国,他的精神如一朵莲花,永远盛开在历史的长河中
解析 写串联词①,要抓住《鸿门宴》与《失街亭》的共同点,可以从两篇文章中的人物形象入手。写串联词②,则要抓住马谡的“守(街亭)”而“失”,苏武的“守(汉节)”而“得”。同时还要注意题干要求生动、有文采,至少使用一种修辞手法,不超过80字。
12.[2017河北石家庄高三模考(一),16]《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中,曾皙描绘出这样的春游情景:“莫春者,春服既成, 冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。”请为下面两副对联分别拟写下联和上联,概述这一春游情景。 (1)第一副:上联:呼朋引伴踏春去 下联: (2)第二副:上联: 下联:童子六七沂水濯衣衣犹香 答案 示例 (1)戏水沐风咏歌回 (2)冠者五六舞雩当风风正暖
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解析 拟写对联要注意结构和内容两个方面。结构上,注意第一副应该是四字连动短语+三字连动短语;第二副注意是两个分句,第一个是主谓宾结构,第二个是主谓结构。内容上主要根据所提供的文章内容,突出春游情景。第一副上联是“去”,下联自然可以对“归”或“回”。第二副下联是“濯衣”,上联自然可以从“风乎舞雩”中获得灵感。
13.[2016福建三校高三期中联考,21]仿照下面文段中的画线部分,根据语境续写两个句子,要求:修辞手法相同,构成排比。
上进、知止、守正,互为砥柱,互相护佑, 一环环紧扣起来,人生画卷才会绚丽。如果把人生看成一辆驶向未来的列车,“进”好比油门,速度上去了,才能更快地抵达目的地; ; 。
答案 “止”好比刹车,危险时刻紧急制动,才能避免车毁人亡的惨剧发生 “正”好比方向盘,牢牢把握正确的方向,才能确保人生之途不脱轨
解析 本题考查考生仿用句式和正确使用常见的修辞手法的能力。“列车”是总喻体,根据上文中的“上进”的提示可知,应从“知止”“守正”两个层面依次仿写,中心要紧扣“人生”,联想要恰当,如从“止”可联想到刹车,从“正”可联想到方向盘。在句式运用上,要运用“……好比……,……,才能……”的句式。
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