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自制教玩具对幼儿发展的作用
作者：周文娟
来源：《杂文月刊·教育世界》2016年第01期
玩具为幼儿的学习提供了各种感知觉刺激和可操作的、具体形象的“概念框架”正如陈鹤琴先生所指出的那样，“玩具不是仅仅供儿童玩笑的，快乐的，实在含有科学游戏的性质”玩具的具体形象性和可操作性的特点决定了玩具作为幼儿学习的“课本”很符合幼儿的年龄特点，适宜幼儿在操作中无意识的学习。
一、自制玩具促进幼儿的智力的发展
幼儿在自己设计构思玩具发挥自己的想象就会多动脑，使幼儿的创造力得到发展，还在一定程度上提高了幼儿的智力。
在讲《自制小小净水器》这节课中，让幼儿用可乐瓶，矿泉水瓶和橡皮泥的空罐头，还有纱布等材料来制作净水器，首先教师是以河水被污染了小猫钓不到鱼了该怎么办来导入的。这时幼儿想到了很多办法，有的说不要往河里扔垃圾，有的小朋友说把河了的脏水排掉再灌入干净的水等等。这时老师就给小朋友引出净水器，让幼儿思考净水器有什么好处？它的作用是什么？从而引导幼儿创作，激发幼儿的制作兴趣。在制作的过程中，幼儿积极思考，各自制作净水器，制作好以后，勇于实践，敢于发现问题，并及时改正。教师认真观察幼儿，发现幼儿的创造力是丰富多彩的。有的幼儿用橡皮泥的透明空罐子直接就做成一个小小的净水器，有的用可乐瓶制作，把可乐瓶的上面剪下来成了个漏斗状，这样在中间放上纱布就又成了一个净水器了，有的爱动脑筋的小朋友还给自己的净水器进行了装饰，这样既实用又漂亮了。在观察幼儿制作的时候，老师对部分做好的幼儿进行引导，让幼儿知道能用多种方法来制作净水器，还可以用两个空的透明橡皮泥罐子制作成净水器。最后，在展示幼儿的作品时，幼儿都非常有成就感，对自己的作品爱惜不已，还互相交流制作经验。 二、可以培养幼儿动手操作能力
自制玩具对幼儿发展的影响力也不可低估。首先，自制玩具是一个动脑、动手，调动幼儿积极参与的过程。从幼儿确定想做什么开始，就要找相应的材料，尝试着制作，并不断修改、补充，最后才能形成玩具，这个过程本来就是一个“玩”的过程，而且是一个创造“玩”的过程，它使幼儿主动参与并获得成功的心理需求得到满足，也激发了幼儿的创造和实践。其次，自制玩具过程有利于幼儿综合能力的提高。幼儿在折剪、粘贴、拼画、切割过程中完了一件玩具，让幼儿明白了玩具是怎样做出来的，幼儿对自已制作的玩具会特别的爱护，促进了幼儿爱护财物、认知能力、动手技能等综合能力的发展，使幼儿“心灵手巧”。 三、可以培养幼儿的合作能力