loading数数 数序 读、写数 序数 组成
教学反思：
在本节课的复习中，教学目标落实到位，重难点一一突破，虽然本节课要复习的内容比较多，但课堂上能把要复习的知识点串成一条线，形式多样，课堂气氛活跃，效果较好。但仍发现在复习序数含义时，个别学生仍然填错，经提醒马上就改正了，可见并不是不会做，而是没有认真审题，搞清楚数的方向。这点在以后的教学中一定要再三提醒学生。
第二课时：20以内的加法和10以内的减法。
复习内容 (教材第106页第2题 练习二十五第4—6题） 复习要求：通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度. 复习目标：
1、通过复习，加深学生对加减法含义的认识和理解。
2、进一步巩固学生对20以内加减法计算的速度和准确率，提高计算的熟练程度。 复习重点：
使学生能熟练计算出20以内的进位加法。 复习难点：
提高学生的计算能力。
教学过程：
一、 整理20以内的加减法算式 1、出示课本第106页第2题的表格。
（1）提出要求：仔细观察，在空格里填上合适的算式。
（2）你从表格中发现哪些是10的算式涂上红色，你发现了什么？ 2、尝试与小组内的同学一起整理20以内的减法算式。 巡视指导 二、复习计算
1、完成课本第107页练习二十五的第4~5题。 生独立完成
2、完成课本第108页练习二十五的第6、9题 3、完成课本第110页练习二十五的第15、17题。 生思考，汇报，相互补充。 板书设计：
20以内的加法和10以内的加减法
10以内的减法 20以内进位加法
教学反思：
本节课主要是复习10以内的加减法和20以内进位加法。教学中，我先是复习了加减法的含义，然后复习了20以内的加减法的计算。在后面自行完成课本中的巩固练习时，让学生自主地与同桌或者组内同学比赛，提高兴趣。
第三课时：认识图形、认识钟表
复习内容：认识图形、认识钟表 教材第106页第3题以及练习二十五的第3、12、13、14题。 复习目标：
1、使学生认识常见的四种立体图形及拼组，进一步加深对所学的几何图形的认识。
2、一方面巩固钟表中的整时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。
复习重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。 复习难点：提高学生运用知识的能力。 复习过程： 一、认识图形 1、复习。
（1）说说我们这个学期学了哪些图形？ 教师板书：长方体、正方体、圆柱、球 （2）这些图形有那些特点？
（3）小组说一说，你认识的这些立体图形可以拼成什么新的图形。 2、完成第106页第3题
3、完成第109页练习二十五的第12～14题。 二.认识钟表
1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时，小组
中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。
2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。
（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。 （2）完成书上第109页的第3题。
同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？ 3、数字表示法
问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？ 三、小结 四.游戏
在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？ 板书设计：
认识图形和钟表
四种立体图形：长方体、正方体、圆柱、球
分针 时针
整时：指着12 指着几就是几时 快几时了：接近12 接近几就是快几时了 几时刚过一点儿：在12和1的中间 超过几就是几时刚过一点儿 教学反思：