loading色彩的魅力
教学目标：
知识与技能：通过观察分析讲授，让学生了解掌握色彩的基本常识，让学生体验不同的色彩给人的感觉。
过程与方法：让学生体验大自然的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受，用色彩的情感进行大胆表现。
情感态度和价值观：提高学生审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性表现，引导学生发挥创造性思维，促进学生的个性发展。 教学重难点：
运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆表现。 一、导入新课
欢迎同学们来到美术课堂。今天，我将带领大家一起走进色彩的世界，领略色彩的魅力。 当春天的大门开启我们的视觉世界，所有的感官都活跃了起来。让我们舒展思想的羽翼，自由描绘对春天的畅想吧。让我们先来欣赏一组大千世界色彩的图片。同学们要认真观察哦，待会老师要有问题考大家
（播放图片） 二、认识色彩
在刚才老师播放的图片中，你发现了哪些色彩？ 学生自由回答
教师总结：同学们观察的可真仔细呀。那你们知道吗，在这众多的色彩中，有三种颜色比较特殊，你知道是哪三种吗？那就是红，黄，蓝。之所以说他们特殊是因为这三种颜色是不能通过其他颜色的调配而得出的基本色。我们称他们为三原色。而更为神奇的是，他们中的两者混合在一起，却可以调配出其他颜色。不信，让我们一起来变个小魔术。
准备道具：红，黄，蓝颜料。透明颜料盒等
这不是魔术，而是色彩的魅力，我们把由两种原色混合而成的橙色，紫色，绿色叫做三间色。
其实，早在1666年，英国科学家牛顿发现，把太阳光经过三棱镜折射，然后投射到白色屏幕上，会显出一条像彩虹一样美丽的色光带谱，从红开始，依次接临的是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色。被成为牛顿色环。在此基础上发展成了12色环。（出示12色环）
讲解：
类似色：色环中30度至90度范围内的颜色。 对比色：色环中180度正对的颜色。
慧眼识图，找找生活中的类似色和对比色，同桌两个人说一说。指明学生来讲台指一指。 教师适时总结：类似色配合在一起会给人协调柔和的感觉，但易于产生过于单调的画面效果。
对比色的巧妙运用可以给人鲜艳强烈的视觉效果，运用不当也容易造成刺目、不和谐的画面效果。 三、感知色彩
色彩不仅能愉悦我们的视觉，更能触动我们的心灵。当它们与生活中有相似色彩的事物联系起来，由会带给我们哪些心灵触动呢？接下来，我来说颜色，同学们来联想事物，看谁想得多。
红：玫瑰、红旗、婚礼喜宴 象征：喜庆、热情、温暖 黄：香蕉、向日葵、秋天 象征：光明、快乐、丰收 蓝：天空、海洋、冰川 象征：冷静、永恒、深远 绿：树木、草原、橄榄枝 象征：和平、希望 紫：葡萄、茄子、夜空 象征：高贵、典雅、神秘
我们发现色彩不仅是五彩斑斓的，它还有了情感，同时还有了温度。著名学者闻一
多先生为此创作了一篇《色彩》的诗歌，我们一起来欣赏一下。 四、创作色彩
学习了色彩知识，同学们是不是也想用色彩来表达对生活的体验与感受呢。就请同
学们用手中的彩笔描绘出对春天的感受吧。
学生创作教师巡视
教师总结：春是四季之首，是生命的开始，是一年中最美的季节。希望同学们能像
欣赏美好的春天一样珍视自己生命中的春天，不让它虚度。同时，也能像爱惜自己的春天一样去爱惜大自然中的春天，爱惜春天中的每一个生命。
六年级的学生经过前期阶段的学习，已经掌握了一定的色彩知识及绘画技能，具有一定的色彩感受力。依据初中阶段学生的发展特征及美术学习水平，我制定了较为贴近学生实际的直观教学。学生的参与度较高了，思想活跃，联系生活中的例子，印象更加深刻。 本节课较高的完成了教学目标，学生对色彩有了更深层的认识，从肤浅的认识到专业性的高度过渡。课堂氛围活跃，学生的参与度高，本以为这节课的理论性的知识较多，学生会
感觉枯燥乏味，可整堂课下来学生收获了不少，老师也收获了不少。
本课选择色彩表现为教学内容，让学生通过学习了解色彩的本质特征。色彩的象征意义和色彩的感情使得学生产生不同的情感反应，并运用色彩进行自主表现。按课标的有关要求，教材侧重让学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系，努力培养学生对色彩的艺术感受。在美术活动中进一步学习色彩知识，提高色彩表现力，在造型和色彩表现方面形成自己的感受和看法，能够通过色彩传达自己的思想和感受。
知识与技能：通过观察分析讲授，让学生了解掌握色彩的基本常识，让学生体验不同的色彩给人的感觉。
过程与方法：让学生体验大自然的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受，用色彩的情感进行大胆表现。
情感态度和价值观：提高学生审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性表现，引导学生发挥创造性思维，促进学生的个性发展。
了解色彩基础知识，体验大自然的色彩及色调给人的感受。运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆表现。
用点、线、面的形式结合认识色的知识创作表现自己一种难忘的心情。
学生通过色彩的心理特性的学习和色彩情感的体验，对色彩的理解和运用将会和以往大不一样，根据美术教学探究性的特点，设计次课后作业，有利于课堂知识的深化，使学生再生活中更好的运用美术。
本课的主题是围绕着春天展开畅想和色彩基本知识的学习，通过让学生看，听，想/练，引导学生对色彩的感知，激发他们描绘春天的欲望。
在这节的教学中，我立足学生为主体，教师主导的原则，让学生动起来。刚开始播放大自然的色彩，调动了学生的积极性，顺势引导认识色彩。为将死气沉沉的课堂活跃起来，我邀请三名同学跟我一起做实验，学生积极踊跃，他们的主动参与加深了对色彩的认识。“我来说，你来猜”将教学推向了高潮，学生积极抢答，寻找生活中的色彩，进而感知色彩的魅力。
本节课的不足就是理论与实践的结合度不高，预留学生创作的时间不足。
本单元以对春天景色的感受和表现为媒介，学习色彩的基本知识，并从简单的铅笔淡彩画开始，学习用色彩这种艺术语言描绘景物的基本技法；基本了解和掌握以艺术的眼光观察分析景物的方法和运用色彩表现景物的步骤；并在作品欣赏、实景写生等学习活动中充分感受大自然的美和艺术表现的美，陶冶情操，培养热爱大自然、热爱生活的情感。