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基于CDIO模式的学生自助式俱乐部的构建与运行
作者： 罗丹 陈婷
来源：《电脑知识与技术》2020年第06期
摘要：CDIO模式是以工程项目为主体，让学生将课程知识转移到实践中的改革，基于CDIO模式的自助式俱乐部让大学生在与工程教学相匹配的教学环境中成长。西南财经大学天府学院的甲骨文俱乐部的“开放、平等、自主、创新、分享”是对自助式俱乐部较好的诠释，运行效果良好，值得推广。
关键词：CDIO;自助式俱乐部;工程教育 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2020）06-0128-02 1CDIO模式
著名的教育学家杜威曾说过，“教育的目的和手段必须是灵活的，而不是一成不变的;教育的目的和手段应当易于接受，经常修正”，这说明随着社会的变化，教育也要随之而变。因此由杜威提出的“教育即生活”等三个观点被引入CDIO工程教育（Conceive Design Implement Operate），这种“在做中学习”的教育理念更是得到了国际高等工程教育界的认可。 CDIO模式包括了构思（conceive）、设计（Design）、实现（Im-plemenI）和运作（Operate），这种模式是以工程项目为主体，让学生可以将上课学习的知识转化到实际应用中去。因此，为了让大学生能够有一个与CDIO工程教育相契合的教育环境，让学生可以更好地学习、锻炼和成长，创建一个与生活贴近的自助式俱乐部有助于学生能力的相互迁移，提升学生的工程能力。
2自助式俱乐部的构建与运行
自助式就是以主动、自主的方式，自己帮助自己或者与同伴之间相互帮助。自助式最早起源于餐饮，可以满足大家的个性化需求。自助式俱乐部强调“以学生为中心”，突出学生的主体地位，重点关注学生个性化发展的需要。在俱乐部中，每个学生都有自己的角色，教师和学生之间、学生和学生之间都可以自由互动。俱乐部的成员可以使用所有俱乐部的资源，但需要服从和参与俱乐部的管理，主动参加俱乐部的活动，要有为他人服务的思想，这样自助式俱乐部才能良性的发展。