loading小学六年级数学教案——列方程解稍复杂
的分数应用题
教学目标
1．理解稍复杂的已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题的数量关系． 2．会列方程解答这类应用题． 3．培养学生分析推理能力． 教学重点
分析应用题的数量关系． 教学难点
找应用题的等量关系． 教学过程 一、复习旧知．
小红买来一袋大米重40千克，吃了 ，还剩多少千克？ 1．画图理解题意 2．指名叙述解答过程． 3．列式解答40－40 40（1－ ）
教师小结：解答分数应用题，关键是找准单位1，如果单位1是已知的，求它的几分之几是多少，就可以根据一个数乘分数的意义直接用乘法计算． 二、探究新知． （一）变式引出例6
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例6．小红买来一袋大米，吃了 ，还剩15千克买来大米多少千克？ 1．读题 2．画线段图
3．分析数量关系，列方程．
4．教师提问：题中表示等量关系的三个量是什么？可以怎样列方程？
（1）解：设买来大米 千克．
买来大米的重量－吃了的重量＝剩下的重量 （2）买来大米的重量剩下几分之几＝剩下的重量 5．学生自己解方程并检验． 答：这袋大米重40千克． （二）归纳总结．
例6中的单位1是未知的，而已知剩下的量和吃了的分率，要求的恰好是单位1的重量，所以不能直接用乘法直接乘，可以列方程解答．或是找准和已知量相对应的分率用除法解答．
三、巩固练习
（一）找出下面各题的等量关系和对应关系．
1．某修路除要修一条路，已经修了全长的 ，还剩240米没修，这条路全长是多少米？ 等量关系：
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一条路的长度－已经修的米数＝没修的米数 一条路的长度没修的分率＝没修的米数 对应关系：
剩的米数剩下的分率＝全长的米数
2．一根电线杆，埋在地下的部分是全长的 ，露地面的部分是5米．这根电线杆长多少米？ 3．选择正确的列式．
一个畜牧场卖出肉牛头数的 ，还剩300头，这个畜牧场共有肉牛多少头？正确列式是（ ） 解：设共有肉牛 头． （1）（2） （3） （4） 四、质疑小结
列方程解应用题的关键是什么？怎样准确迅速地找出题中等量关系？ 五、板书设计 列方程解分数应用题
例6．小红买来一袋大米，吃了 ，还剩15千克买来大米多少千克？
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师
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的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 解：设一袋大米重 千克．
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 一袋大米重量－吃去的重量＝还剩的重量
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