loading巧用学习小组激发活力 高效复习备考提质提效
一、小组成员监督制，提升积累背诵的实效性
在高三语文的复习备考中，大量的零碎知识的积累与消化成了语文学习的一个棘手问题。比如成语的积累与落实、六十四篇古诗文的落实与背诵、作文素材的落实与背诵、文言文实词虚词的落实与背诵等，利用课堂或早读进行往往适得其反，得不偿失。因此，在现有的小组机制下，我合理的利用了小组组内成员的监督机制，在一轮复习备考中，有效的提升了小组积累背诵的实效性。 具体操作实施如下：
1、全班级小组为单位，每个小组的同学自己制作属于自己的零碎知识清单，罗列出自己落实背诵的进度安排。
2、组内推选出一名责任心强、执行力强的同学担任小组积累落实小组长，由小组包干，小组成员完成一个背诵篇目或知识板块的记忆后，到小组长处进行默写或口头背诵。
3、小组成员完成积累任务后，由小组长监督并盖上过关印戳，即可获得相应的学习积分。
4、执行一个阶段，由语文老师进行一次全面性的检查与督导，对在积累背诵过程中获得积分，也就是积累背诵落实高效的同学进行奖励，对存在问题的个人或小组进行沟通交流，寻找问题的根源，制定对应的落实措施。
这样进行过程中，将语文积累背诵的零碎知识进行了细化分解，通过阶段性的奖励惩戒，可以有效的调动学生复习备考过程语文积累知识的积极性，效果较好。
二、小组任务包干制，强化小组议与展的质量
在现有的四环节课堂模式下，如何有效的提升“议与展”环节的实效性，是我在课堂探究中的第二个切入点。针对以往语文复习备考中，学生在“议与展”环节的积极性差，展示质量不高、效率低下的情况，我采用了小组包干，责任到人的做法。 具体操作如下：
1、每个小组的语文学科小组长担任“议与展”学习环节的主要负责人，尤其是展示环节的主要负责人。
2、分工明确，具体到人。小组内设定专门负责书写的、专门进行口头展示的、专门进行知识总结与梳理的人。
在课堂环节进行中，各小组成员通力合作，能够高效的展示、讲解，相对于之前的课堂有了很大的提升，不论是在质量还是效率上，学生的积极性得到了激发。
三、小组差异化重建，提升作文教学的针对性
作文是语文复习备考的一个大板块，作文得分的高低直接影响着全卷的得分高低，作文的教学就非常重要。但作文的教学没有有效的发挥各个小组的作用，只是点对点的进行，如何把小组有效的利用起来让作文的教学更近一步呢？对小组的差异化重建，可以有效的提升作文板块的课堂学习的质量。
针对作文平时的综合表现，我将全班级的同学进行新的划分，重新组建成十二个写作小组，让组内写作综合水平较好的同学担任组长，形成差异化组建。
小组差异化组建后，在课堂实际操作中：
1、生生互评，有效的提升学生评鉴赏析作文的能力，让学生在互评中，互相感染熏陶，提高写好作文的意识，寻找差距，不断提升写作水平。
2、小组共析，在作文小组长的组织下，组内互评，发掘亮点，寻找差距，。
3、好作共赏，共同进步。每个小组的作文小组长精准把握好小组整个的作文情况，组织本组成员进行佳作赏析与推荐。
4、每个小组推荐优秀习作，在班级内展示评点。对标范文，查找自身的不足与优势，在写作过程中互相监督，互相促进，共同提升。
在写作小组差异化组建过程中，学生个体之间的优势与劣势得到了较好的补充，书写优秀者督促检查书写较差的，行文思路完整优秀的得到了行文布局做的比较好的同学的指点迷津，等等。在写作小组的差异化组建过程中，语文的写作取得了“各美其美，美人之美，美美与共”的目的，学生在小组互评中认识到自己习作的不足，学生在个人互鉴中感受到了其他同学作文的优秀，学生在范文共享中领悟了写作的魅力。 四、班级目标追击与挑战，激发学生学习的活力
既担任了班主任，也承担着语文学科的教学的使命，为了进一步激发学生学习语文的热情，从考试检测中出质量，出品质。我在两个兄弟班教学过程中采用了小组目标与挑战的竞争活动，使得学生的学习热情的到了很大的激发与调动。 具体的操作措施如下：
1、考前约定与动员，鼓舞学生的士气
考试前通过学科晚点，进行考前动员，一方向一方发起挑战，另一方班级迎战。在班级下达挑战书，公开宣读，并制造仪式氛围，让学生感受到庄严严肃的挑战气息。
备考周密，两个班级相互挑战之后，通过考前的复习备考，不断给学生出谋划策，制定策略，学科晚点讨论交流答题技巧和方法，时间分配以及生理调控意识等，为大型考试做好挑战的准备。 2、考后的成绩分析与评定
考试之后，及时第一时间下达成绩单，并把语文学科的成绩在双方班级都进行公开宣布。根据挑战的兑现内容进行限期兑现，实现挑战pk循环进行。对于挑战成功的班级，进一步激发鼓舞学生的士气，给学生分
析成功的原因和秘密，对于挑战失败的班级，安抚调整心态，分析失败的原因，在下一阶段中争取最大的突破。
通过班级之间，每个班级小组之间的pk挑战，有效的激发了学生在语文科目上复习备考的劲头，在复习背诵，落实巩固上学生的积极性的到了很大的提升与激发，不论是三提前还是课间，学生把更多的零碎时间利用起来了，积累巩固语文的学习。