loading文学作品的个性化解读
【教学目的】
1、明确“文学个性化解读”的含义。
2、在示例演示的过程中，掌握文学作品的多角度解读
3、掌握文学作品个性化解读的原则和途径，并能结合作品加以灵活运用。 【教学重点】
引导学生关注文学现象，培养他们对文学作品理解的多重思维能力。 【教学难点】
把握个性化的度。避免偏激的理解，过度张扬所谓的个性，严重歪曲文学作品。 【教学方法】
探究法 ； 自学尝试法 ； 个体学习法 ； 合作学习法 【教学课时】
1课时
【教学过程】 一、情境导入
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展示2008年北京奥运会会徽，让学生说说自己的解读。
［点拨］：每一个会徽的后面都讲述着一个故事。 在这个故事里充溢着中国北京的盛情和期盼。在这个会徽中记载着中国北京向世界做出的承诺。这就是“舞动的北京”，这就是“北京奥运会会徽”。
可以从里程碑、承诺、形象、美丽、英雄、精神、邀请等方面进行解读。 这样一种从不同角度进行解读的过程，就是一种个性化的解读。（展示课题）
二、创设情境，理解含义
引用名言，理解含义。
“青年看《红楼梦》便以宝玉、黛玉自居，而老年人看又占据了贾政管束的身份，满心是利害的打算，别的什么也看不见。” ——鲁迅
［明确］：文学作品的个性化解读：具有丰富内涵的优秀文学作品是可以多角度、多层面解读的，读者不同、个人经历不同、情感不同、所处时代不同，都会导致理解不一样。
“一千个读者，会有一千个哈姆雷特。”
三、小试牛刀，掌握原则。 １、温故知新
回顾《孔雀东南飞》一文，学生思考，造成刘兰芝爱情悲剧的原因是什么。 ［点拨］：有人认为刘兰芝爱情悲剧的原因是兰芝“自请遣归”;有人认为兰芝爱
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