loading《日本（第1课时）》教学设计
羊亭学校 李海红
【主题内容】
义务教育课程标准实验教科书《地理》六年级下册 山东教育出版社 第七章 我们邻近的国家和地区 第一节 《日本》
【课程标准】
1.在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。
2.根据地图和其他资料说出某国家自然环境的基本特点，并简要说明其形成主要原因。
【内容与学情分析】
本节是第七章《我们邻近的地区和国家》的第一节，具有非常重要的地位。既要承接好前一章亚洲的相关知识，又要为学生学习印度、俄罗斯和东南亚等国家和地区做好铺垫，使学生逐渐掌握认识一个国家和地区的方法和思路，做好承前启后，自然过渡。 学生对日本有一定认识，但比较片面，而且对待日本或多或少带有点偏激的的情绪，因此这节课主要任务是使学生对日本有一个比较全面的认识，了解中国与日本是一衣带水的邻邦，经济、文化往来频繁。作为当今世界的经济强国，日本有很多先进经验值得我们借鉴学习。 【教学目标】
1.学生能在地图上指出日本的地理位置，领土范围和主要组成部分及首都。 2.根据地图，使学生了解日本的自然环境特点，平原狭小，海岸线曲折，多港湾。 3.学生运用板块构造学说，解释日本多火山、多地震的原因。
【评价活动设计】
1.通过阅读和分析“日本在世界的位置”和“日本的地形”两幅地图，明确日本的地理位置、领土组成及首都，完成教学目标1
2.要求学生阅读和分析“日本地形图”和“亚洲气候类型”图描述日本的地形、地貌特点以及日本的气候特点，并通过地图、景观图以及文字介绍认识到日本的海岸线特点，完成教学目标2.
3.学生阅读“日本附近的火山、地震带”图，认识日本是个多火山、地震的国家，完成教学目标3.
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【教学重难点】
重点：日本的地理位置、日本自然环境的基本特点
难点：日本的地形、河流及气候特点分析，日本多火山、地震的原因分析
【教学方法】
自主探究法、小组讨论法、读图分析法
【教学过程设计】
一、 新课导入（谈话式）
师：今天我们一起学习我们邻近的国家——日本，现在同学们畅所欲言，交流一下对日本的认识和了解。
学生举手交流自己对日本认识和了解后，老师对其进行点评，然后播放一组关于日本自然景观的图片，让学生带着兴趣进行学习。
过渡：刚才，同学们对日本进行了多方面的交流和了解。下面，就让我们从地理专业的角度一起走进日本，看看日本是一个怎样的国家？有哪些方面值得我们去学习？
设计意图：联系学生的生活实际，通过感性认识来了解日本。创设情景，激发学习兴趣，让学生学生认识到身边处处是地理知识，从而调动起学生学习的积极性。 （课后反思：对《日本》这节课的导入，之前设计的是通过两则体现中日关系的材料导入，但是效果适得其反，学生在学习《日本》时，对日本有一种愤恨的感情，带有了政治色彩。因此以后要避免这种教学导入，要用积极向上的方法导入） 二、 讲授新课
版块一 —— 日本的地理位置、领土组成与首都
在白板上展示“日本在世界中的位置”和“日本的地形”这两幅图，让学生小组讨论和交流下列问题： 1、 读图分析日本的地理位置
2、读图找到日本的领土组成、隔海相望的国家
学生活动：学生先自主探究，找到问题的答案，然后小组交流和探讨。
设计意图：培养学生的读图、识图的能力，使学生联系学过的分析某一国家或地区的地理位置应从纬度位置、海陆位置、半球位置等几方面来分析，从而达到知识的迁移运用。
（课后反思：对于这部分知识的处理，通过设置问题的形式让学生自主探究，能够锻
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炼学生的读图、识图和分析问题的能力，但是由于设计的问题过大，不够具体化，使学生自主探究起来有点难度，应该将问题简单化。）
在白板上展示“日本在世界中的位置”和“日本地形图”，让学生到讲台上指图说出日本的地理位置，并让其他学生进行补充和纠正，老师最后再进行总结。
设计意图：学生到讲台上展示自己的探究成果，既可以锻炼学生的语言表达能力、问题表述能力，同时也对其探究成果进行肯定，使学生学习起来更有动力。
（课后反思：在学生交流问题答案时，我并没有完全放手让学生独立完成，而是又将放手给学生的课堂收了回来，使学生感到束缚感，应该让学生体会到课堂是真正属于他们的。）
总结：日本是一个岛国。由北海道岛、本州岛、四国岛、九州岛及附近的小岛屿组成。它位于北温带，中纬度，与中国一衣带水，位于东半球、北半球，亚洲的东部，太平洋的西北部，日本东临太平洋,西隔日本海、朝鲜海峡与俄罗斯、朝鲜、韩国相望,西南与我国隔东海相望。
老师带领着学生将日本的轮廓图描画出来，一边画一边讲解。
学生活动：找到绘图本，将日本轮廓图描绘出来，并在所绘制的图中填出四大岛及日本的临海。
设计意图：画图时可以掌握日本的岛屿组成、临海、海峡及隔海相望的国家，使记忆更加牢固，并且带领着学生画图，能够锻炼学生的画图能力与填图能力。 版块二——日本的海岸线、地形和气候特点
过渡：同学们在画日本轮廓图时，是不是感觉日本的海岸线比较蜿蜒曲折，这有什么好处呢？现在我们就通过对比学习的方法来了解一下日本海岸线的特点。
在白板上展示“中国的海岸线”和“日本的海岸线”图，让学生思考以下问题：日本面积小，只有37.7万平方千米，但海岸线却比我国还长，为什么？有什么好处？
学生结合课本资料和地图，小组展开讨论，分析日本海岸线长的原因及好处。并全班进行交流。
总结：日本是一个岛国，海岸线曲折，多优良港湾，渔业、造船业、海上运输、对外贸易发达。
设计意图：通过将中国与日本的海岸线进行对比，既能够分析日本海岸线的特点，又能了解中国海岸线的特点，同时为下节课的日本工业的学习做好铺垫。
（课后反思：这部分采取对比学习的方法效果较好，但是在分析海岸线曲折的好处
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时应该提供一些图片或者资料，符合学生的认知能力，一步一步分析出日本海岸线曲折的好处。）
过渡：日本是一个面积狭小的岛国，在如此小的面积上分布着怎样的地形呢？接下来我们就一起探究日本的地形特点及对河流的影响。
在白板上展示“日本地形图”，提示可根据图例颜色判断日本地形的特点：颜色越深，代表海拔越高，颜色越浅，代表海拔越低。让学生分析日本的地形特点，并介绍日本最大的平原—关东平原和日本最高峰—富士山。
总结：日本地形以山地、丘陵为主，平原狭小，主要分布在沿海地区。
（课后反思：如何分析日本的地形特征，这部分知识的处理和设计不是太理想，学生能够从图中看出，日本的中间地势比较高，沿海地区的地势比较低，但是推出日本以山地、丘陵为主还是需要老师加以引导和讲解。）
过渡：我们在学习亚洲的自然环境时，知道亚洲的地形和地势对河流有重要的影响，那日本的地形对日本的河流有什么影响和作用呢？
通过播放一段介绍日本河流特点的视频，让学生分析和总结出日本河流的特点：日本的河流短小急促，但是水能资源比较丰富。
设计意图：联系亚洲地形和地势对河流的影响，讨论日本的地形和地势对河流的影响，可以让学生学会知识的迁移和转化，培养学生的知识迁移能力。
白板上展示“亚洲的气候类型图”和“日本的气候类型图”，让学生分析日本的气候类型和气候特点。
学生可以根据气候类型图比较简单的分析出日本的气候类型，但是要对分析气候特点需要老师加以引导，
总结：日本的气候以温带季风气候和亚热带季风气候为主，具有明显的海洋性。 （课后反思：在日本气候类型及特点的分析上，应该将日本东京和大致处于同一纬线上的北京作对比，培养学生运用对比的方法分析地理事物及现象的能力，真正学到对生活有用的地理，这样才能分析出日本气候的海洋性明显。） 版块三——日本是一个多火山、地震的岛国
过渡：通过刚才我们的学习，了解了日本的地理位置、日本的自然环境特征，那日本还是一个怎样的国家呢？通过一组图片来了解一下。
白板展示日本的地震的图片，让学生通过感性认识了解日本是一个多火山、地震的岛国。
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