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幼儿园教师如何激发幼儿对科学活动的兴趣
《激发幼儿对科学活动兴趣的研究》2016学年第一学期阶段研究小结 《纲要》指出：要尽量创造条件让幼儿参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。科学现象五彩缤纷,神奇有趣,最能引起幼儿的好奇和探索求知的欲望。幼儿科学教育是科学的启蒙教育,我们应以科学素质早期培养为宗旨,保护幼儿的好奇心、激发幼儿的兴趣,鼓励和培养幼儿对科学的求知欲和探索欲望。因此,教师要在幼儿一日生活的各个环节、各个教育领域中进行科学教育契机的捕捉,从而能随时了解幼儿的兴趣所在,能从幼儿的兴趣出发,更有效地开展科学教育活动,并从中培养幼儿的科学探索能力。幼儿科学活动中探索能力的培养,也就是通过幼儿的观察、操作、讨论等实践活动,让幼儿自主活动,主动地进行探索活动,从而来培养和发展幼儿的探索能力。
培养探索兴趣,激发幼儿的探索欲望。 1、结合自身的体验和特点,引导幼儿探索。
兴趣是幼儿学习和发展的动机、力量、兴趣使幼儿敢于冒险,并使活动得以维持。因此,我们在提高幼儿兴趣的同时,首先必须要激发幼儿的好奇心。 幼儿具有天生的好奇心，具体表现为对周围世界的注视、观察、探索等。比如：在一日活动的户外运动时，幼儿很容易被天上的飞机给吸引。常常问：“老师，为什么飞机会‘放屁’？”经过小池塘的时候，孩子们会问：“老师，小鱼为什么在水里？小蝌蚪什么时候会变小青蛙？” 并蹲下观察小蝌蚪的情况。好奇心驱使幼儿去探索、了解周围事物。幼儿天生的好奇心，若得不到老师或父母的保护，那就会自生自灭。对中班的幼儿来说，他们喜欢千姿百态的花草树木、生动有趣的小动物。我就经常带他们去大自然散步。他们在观察动物时，我引导他们提问题，丰富问题内容，比如：“小鱼儿为什么能在水里游？”“小鸟为什么能在天上飞”“为什么有的飞机屁股会冒烟”等等。同时利用班级的自然角，种植一些种子，养殖一些小动物，如乌龟、金鱼、螺丝等等，引导幼儿在日常生活中进行观察，引导幼儿提出问题，这时幼儿的好奇心得到了表露，于是我就及时给予适当的鼓励和指导。在全班面前表扬这些爱提问的幼儿，激发更多的幼儿爱提问。就这样，幼儿的好奇心得到了保护，而且得到了发展。
2、创设创新的环境和氛围,鼓励幼儿探索。
环境是一种氛围,环境具有熏陶影响潜移默化的作用。幼儿对他所生活的环境会非常关注,因此,我们在活动室内设置了科学活动区、自然角等有益操作的环境,张贴一些生动、直观的科技挂图,配备一些试管、量杯、颜料、天平,放大镜、温度计、指南针、电线、开关、磁铁以及制作的万花筒、摇筒、响筒等。使幼儿能时时处处处于观察探索的环境中。在认识磁铁时,我在科学区里提供了大量的铁制品和其他材料制成的物品,先让幼儿用磁铁去吸各种各样的东西,让他们自己去发现磁铁的奥秘,再提供材料让幼儿去探索:为什么有的东西磁铁吸不起来,而如果在布片下放一块铁,那么布片就会被吸起来呢?从而让幼儿了解磁铁的传导性。在活动中我常对幼儿说:“让我们试一试”“当然可以”一类的话,在鼓励、表扬、支持、肯定的环境中,幼儿有更多的自主、自由的机会。