loading论如何构建高效的初中思想品德课堂教学
【摘要】如何构建初中思想品德的有效课堂？笔者认为相关于以下三个方面：1、利用生活中的事例，提高学生心理健康和社会适应能力；2、贴近学生生活，让学生身临其境地接受思想品德教育；3、拓展课外活动，让学生学以致用，提高并内化思想道德水平，这样才能真正构建出初中思想品德课的高效课堂。 【关键词】初中思想品德；高效课堂
on how to build efficient classroom teaching junior high ideological and moral ai li jiang·yi ming
【abstract】how to build an effective classroom of junior high ideological and moral？ i believe that related in the following three aspects： 1 life examples， to improve students’ mental health and social adaptability； 2， close to the student life， students accept the ideological and moral education immersive； expand extracurricular activities， let students to apply what they have learned to improve and within the ideological and moral standards， in order to really build a junior high ideological and moral lesson efficient classroom.
【key words】junior high ideological and moral； efficient classroom
政治挂帅的年代一去不复返，初中思想品德课在很多学校都被打入“副科”，中考不再考这一科，因此，思想品德课再也无法跟语文、数学、英语、物理、化学等“主科”相提并论。特别是在“挂素质教育之名而行应试教育之实”的当今教育现状面前，思想品德课教师更显得无奈：学生不重视，课堂效率低。如何才能提高初中思品教学的有效性呢？这是作为一个思品教师必须面对和解决的一个课题。我根据自己多年从事初中思品教学的经验，结合现代教育教学理论，浅谈如下看法。
初中学生正处于思想品德的形成时期，所以学校教育对于学生思想品德的形成和发展有着非常重要的影响。为了提高思想品德教学的实效性，必须贴近学生生活，改革教学方法，构建高效课堂，提高思想品德教学效率。
1. 利用身边事例，提高学生心理健康和社会适应能力 初中学生的生活接触面比小学生扩大了许多，开始企图摆脱家长与教师的影响和指导而寻求独立，但依赖性又很强，缺乏独立解决问题的能力，当在学习上遇到困难时，或人际交往出现问题时，往往不能很好地调节情绪，而且因为缺乏社会经验而容易受不良诱惑的影响，有的为了逃避心理压力，沉溺于网络游戏，有的因为“江湖义气”而打架斗殴，有的因为寻求刺激而抽烟喝酒、敲诈赌博，如果不及时地教育和引导，很可能会走上歧途甚至走上犯罪的道路，所以教师要在思想政治教学中引导学生走上正确道路。如在教学七年级下册第五单元《构筑“防火墙”》一课的时候，教师不仅
要根据教材内容和事例来教育学生拒绝身边的不良诱惑，学会保护自己，还要扩展课堂信息资源，和学生一起搜集来自网络和电视、报纸等各种媒体上的资料，把那些资料与学生实践相结合。教师要让学生引以为戒，面对压力不能逃避在网络游戏的虚拟世界中，而要勇敢地面对困难，多与老师和长辈沟通与交流，在生活中要学会保护自己，对陌生人保持必要的警惕性，不能轻易和陌生人搭讪或吃陌生人的东西、搭陌生人的顺风车，在遇到歹徒时，作为未成年人要量力而行，想方设法动脑筋智斗并寻求帮助，不能蛮干。在与同学相处时要分清是非，不能无原则地迁就同学的不良行为，逐渐培养自己自立自强的意志和适应社会的能力。
2. 贴近学生生活实践，使其身临其境地接受思想品德教育 人教版教材内容能够切合初中学生的心理特点和生活实际，以图文并茂的方法对学生进行思想教学。但有些教师在应试教育影响下，采用传统的思想政治教学方法，照本宣科地对学生进行灌输式说教，让学生死记硬背抽象的思想政治理论知识，造成了学生上课时昏昏欲睡记笔记，考试前“小和尚念经，有口无心”背概念的现象。让学生对思想品德课不感兴趣的根本原因就是教学方法脱离学生生活，学生只是为了应付考试而学习，无法真正提高学生的思想道德水平，更无法内化到学生的实际行动当中。
要提高思想品德教学的有效性，教师必须改变教学方式和学生的学习方式，建构以学生为主体的课堂教学模式，在教学过程中与学生平等对话，与学生一起进行探究式的合作学习，让学生在实践中