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浅谈思维导图在语文教学中的运用
作者：赵秋红
来源：《世界家苑·学术》2017年第05期
摘要：思维导图既是可以辅助教师进行教学，活跃教学课堂，组织学生进行多思维层次交流，引导学生掌握读写方法的教学策略；又是能帮助学生建构各种文章的结构及文辞、段落间的联系，促进理解、记忆文章内容和掌握自主阅读的学习工具。
语文课程标准在课程理念中曾指出：语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。另外课程标准也指出语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要。拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。语文课程应该是开放而富有创新活力的。要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展。
基于课程理念的这两条，结合学校课程顶层设计及引进了主题阅读教学，我们从研读教材到重难点的取舍以及教学流程的设计都以主题阅读课型模式进行着尝试。在尝试的过程中带给了我们很多惊喜，思维导图它可以渗透在一堂课初读课文、梳理脉络、品词析句、情感渲染、语用实践等每一个基本环节中。
语文教学中，阅读教学是语文教学的核心。阅读材料复杂而广泛，学习过程中学生需要储存的信息量随着年级的升高而增大，阅读材料的难度也逐渐加深。教师能否选择有效的教学策略，进而带动学生进行有意义的学习，是提高语文阅读教学质量、提升学生语文阅读能力的关键。而思维导图思维导图就是人们把自己脑海中所想象出来的内容借助各种色彩的中心词、图形、符号、文字和线条画在一张横向空白的纸上，这是一个将思维以放射状呈现的思维表达方式。
一、思维导图在人物生平、人物品质中的运用
思维导图的应用摒弃了传统的枯燥单一的教学模式，换之以多元化的表现方式，通过呈现学生喜闻乐见的方式来激发学生的学习兴趣，其鲜明的色彩、活泼的结构更是十分吻合小学生的认知特点。在授课《王维诗中画》中的内容时，我先引导学生了解文坛巨星，出示一大段文字，让孩子从中提炼生平，结果孩子几乎都说不上来，突然有一个孩子说：“老师，我们可以用思维导图，你看这是我对“少年天才”的记忆。”
这个利用思维导图的教学模式进行教与学的过程，有利于凝聚学生的注意力，避免注意力分散转移等的现象，从而大大提高了课堂效率，增强了学习效果。