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2014年高考物理试卷(海南卷)分析
2014年普通高等学校招生全国统一考试新课程标准试卷（海南卷），依据《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科·课程标准实验版）》和海南省的《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（理科·课程标准实验版）》（以下简称《说明》）进行命题，试卷为单科独立试卷,突出了课程的基础性和选择性，在关注学科基本概念和规律的同时，突出考察了学科的主要能力和科学方法，即基本的物理素养要求。试题表述科学严谨，情景简明、规范，试题内容遵循考试大纲的要求，各主题比例恰当、难易梯度设置得当，易、中、难题分布合理。
一、试卷结构分析 1．题型及分值结构
2014年海南高考物理试卷的题型及分值与2013年完全相同，没有变化。 表一：试卷题型与分值结构表 试卷 第I卷 题型 /单选题 多选题 实验题 第II卷 2、考查的内容
表二、试卷各题考核的知识点及能力统计表
题分考核的内容 号 值 模块 知识点 能力考核重点 1 3 选修3-2 楞次定律 理解能力 2 3 选修3-2 理想变压器；串、并联电路 理解能力 3-1 3 3 必修1 匀变速直线运动； 理解能力、推理能力、力的合成与分解 应用数学能力 4 3 选修3-1 带电粒子在匀强电场中的运动、理解能力、综合分析共点力的平衡、牛顿第二定律 能力 5 3 必修1 力的合成和分解、共点力的平衡 理解能力、应用数学解决物理问题的能力 6 3 必修2 万有引力定律及其应用、圆周运理解能力、应用数学动向心力 能力 7 5 必修1、物理学史 理解能力 选修3-2 1
题量（个） 分值（分） 6 4 2 2 3 18 20 15 23 24 分值权重 38% 计算题 模块选做（3选2） 62% 基本 评价 常规 常规 常规 情境较 新颖 常规，运算要求高 常规，运算要求高 常规
8 理解、推理能力、分析综合能力 9 5 选修3-1 电场强度、电势、电势能 理解能力、推理能力、分析综合能力 10 5 必修2 功能关系、力的合成与分解 理解能力、运用数学能力 11 5 选修3-1 测定金属电阻率（螺旋测微器、实验探究能力 实验七 游标卡尺读数、电阻定律） 12 10 选修3-1 测定电源的内阻 实验探究能力、应用实验八 数学的能力 13 9 必修1 匀加速直线运动 理解能力、分析综合 能力 应用数学的能力 14 14 选修3-1 带电粒子在匀强电场、匀强磁场理解、推理能力、分中的运动 析综合能力、应用数学处理物理问题的能力 15 4 选修3-3 晶体、非晶体 理解能力 8 选修3-3 气体实验定律 理解能力、分析综合能力 16 4 选修3-4 振动与波的图像、波速、波长和理解能力、应用数学周期的关系； 处理物理问题的能力 8 选修3-4 光的折射定律、全反射 分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力 17 4 选修3-5 光电效应 理解能力、推理能力 8 选修3-5 动量守恒定律、能量守恒定律 分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力 5 选修3-1 磁感应强度、安培定则 常规 常规 常规 常规 常规 情景新 常规、综合性强 常规 常规 常规 情景较新颖 常规 情景较新颖 3．内容分值结构
表三：各模块被考查的知识条目与分值分布 模块 主要知识内容条目数 分值 必修1 必修2 选修3-1 5 17 5 8 8 42 选修3-2 4 9 选修3-3 2 12 选修3-4 4 12 选修3-5 3 12 合计 31 100 注：以上数据为粗略统计。 从内容分值分布中可以看出，今年的试卷试题，考查选修3-1模块的内容远远多于其它模块。
二、试题特点分析
综合以上各项统计，可以看出今年的试卷在保持相对稳定的基础上，发生了一些新的变化。归纳起来主要表现在
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1、试卷结构稳定，题型经典、题量适中
试卷结构延续2013年的修改，设置三种题型，四个大题，总题量17道，考生答题量仍为16题。分值分布合理，学生审题、解题时间更为充裕，有利于学生水平发挥（见表一）。
2、注重物理基本知识的考查，考点覆盖课程主要内容
2014年高考物理试题（海南卷）仍然保持了对物理学科基本概念和规律的考察特点。试题命制充分考虑我省高中物理教学实际，突出课程的主要的内容和要求，贴近考生。着重考查的知识点有：牛顿运动定律及其应用；楞次定律的应用；变压器的构造和原理；串联电路和并联电路；匀变速运动规律；带电粒子在混合场中的运动；共点力平衡的条件及其应用；万有引力定律及其应用；物理学史；电势、电场强度；功能关系；有摩擦力作用下的系统功能转化关系；金属电阻率的测定（游标卡尺、螺旋测微器读数）；电源的电动势和内阻测定；晶体和非晶体、液晶；理想气体的状态方程；横波的图象；波长、频率和波速的关系；光的折射定律；爱因斯坦质能方程；光电效应等。这些知识点既是历年高考的主要考点，更是高中物理教学中的主要内容。
3、试卷难度稳定，实验、计算、选做题等主观题设计更加关注基本要求 总体来看，2014年高考物理试题(海南卷)较往年难度没有太大的变化，无论是考查的知识点，还是试题中的物理情境，对考生而言都不陌生，而且大都似曾相识。尤其是考生们过去心里最没底，最担心和最恐惧的主观题部分，实验题、计算题，今年普遍反映很“常规”，试题“司空见惯”、“似曾相识”一些优质资源的学校老师甚至担心由于试题太“普通”，不利于优秀学生的能力发挥和有效区分。如：实验题中的螺旋测微器和游标卡尺读数、用伏安法测量电池内阻的原理、图象及其测量误差分析；田径比赛项目中的100m赛跑过程抽象为“匀加速直线运动和匀速直线运动”理想化分析；带电粒子在匀强电场和匀强磁场中运动分析（涉及的洛伦兹力概念和匀速圆周运动规律，数学工具的应用等）。无论是情境的熟悉程度、知识要求的广度和深度，还是能力要求的层次，都是最基本的和最基础的。
三道选做题的呈现方式完全相同，均是4分的多项选择与8分的综合计算。考查的分别是“晶体和非晶体”的特性；“简谐波”传播过程振动与波的关系；“光电效应”。选做题中计算题部分分别考查“气体定律”、“光的折射和全反射”、“动量守恒和能量守恒定律”，与往年基本一致。题目中规中矩，容易得分，显示出持续的稳定和稳重，同时有利于平衡试题难度，稳定考生心态。与往年稍有不同的是，选择题不是采取正确和错误选项累计计分的方式，而采取多选题的方式，正确选择才有分，完全正确得满分，选错不得分。对考生基础要求更高，也有利于优秀学生发挥水平。
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4、试题以能力立意，注重对学科多种能力的综合考查
如表二，试题设计考点时，除了注意覆盖主要知识，也将科学方法和能力的考察有效融入试题考察的要求之中，更加突出了“能力立意”的命题宗旨，对考试大纲中强调考核的多种能力进行了较为全面、综合的考查，有效提高了试题的品质。
“理解能力”作为五大能力中最基本的和最基础的能力要求，在各试题的考查要求中都得到充分的体现。如第1题，运用楞次定律判断感应电流的方向。如果不能对楞次定律和本题中的物理过程有较好的理解力，紧紧抓住“结果”和“原因”之间关系，体现“反抗”的主要特征，那么，磁铁下落过程中，闭合导体圆环中的感应电流方向变化就不可能作出精确的判断；再如：第12题——“用伏安法测量一电池的内阻”。试题中列出了实验可能需要的各种器件，规格大小或量程不一。设置的4个问题——“画出合理的电路原理图，并标明所选器材的符号”、“选择定值电阻的根据”、“由U-I图线求得待测电池的内阻”以及“在你设计的电路中，产生系统误差的主要原因”。均必须对伏安法测量内阻的原理、测量数据图象及误差因素具有较好的理解，才能正确画出原理图并选择器材，在此基础上对图象数据进行处理和分析。计算题和选做题同样如此。
“推理能力”的考查主要体现在第3、8、9、14和17题，在对规律和过程理解的基础上进行合理的推理、抽象和归纳。考生只有真正理解了物理概念的确切含义和物理规律的适用条件，对具体问题通过定性或定性与定量相结合的方法进行分析、推理才能得到结论；
第5、6、10、13、14、15、16、17等题不仅考查了理解能力、分析综合能力，还尤其突出了对应用数学知识处理物理问题能力的考查，将数、形与物、理有机融合，突出了数学的工具作用。第12题尽管是实验题，但对数学的能力要求也十分清晰，尤其体现在对图象的认识、数据的选择和处理上，需要学生对函数图象的精准认识和良好的数字感，才能得出较为理想的答案。
综观整张试卷，仅对某一单项能力进行考查的题目少而又少，多数题目都是将对两种或多种能力的考查融为一体，从不同角度全面考查了学生的理解能力、推理能力、分析综合能力及应用数学处理物理问题的能力，要想对这类试题正确作答，要求考生必须具备扎实的基础，较高的物理素养，较强的综合能力，这类试题的设置可以对各个层次水平的考生都有较好的区分度，避免出现某一分数段考生过于集中的状况，有利于高校选拔人才。
三、学生答题情况分析
1．考生考试结果数据统计（考生总人数：36843人，其中应届毕业生35171人）
表四：2014年海南省普通高考物理科分数段人数统计表
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