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①仙及鸡犬（涉及、联系到） ②及扑入手（等到）
第二课时文言知识积累
探究四：词类活用
1．名词活用作状语 ①岁．
征民间【每年】 ②市中游侠儿得佳者笼．养之【用笼子】 ③早．出暮．归【在早上、在晚上】 ④取儿藁．葬【用草席】 ⑤日．与子弟角【每天】 ⑥力．叮不释【用力】 ⑦民日．贴妇卖儿【每天】 2．名词活用作动词 ①试使斗而才．
（有才能） ②旬余，杖．至百（杖责、用杖打） ③笼．归，举家庆贺（用笼子装、装进笼子）④上．于盆而养之（装、放置） ⑤儿涕．而去（流泪、哭泣） ⑥自名．“蟹壳青”（命名、取名） ⑦细疏．其能（陈述） ⑧故天子一跬步．．（走半步一步） ⑨裘马．．扬扬（穿着皮衣，骑着马） ⑾仙．
及鸡犬（成仙） 3．使动用法 ①昂．其直（使?昂，抬高） ②辄倾．数家之产（使?倾尽/竭尽） ③而高．其直（使?高，抬高） ④不如拼．博一笑（使??拼） 4．意动用法 ①成然．之（认为?对） ②成以其小，劣．之（认为?劣/差） ③益奇．之（认为?奇特） 5．其他活用现象 ①薄产累尽．（形作动，赔完） ②近．
抚之（形作动，靠近） 5
③而心目耳力俱穷（用尽） ．④蟹白栗黄（形作名，白肉、黄粉） ．．⑤成述其异（形作名，奇特的本领） ．⑥审视【动词作状语，仔细地】 ．⑦啼告母【动词作状语，哭着】 ．
探究五：特殊句式
（一）判断句 1． 此物故非西产 ．2． 非字而画 ．
（二）被动句 1． 遂为猾胥报充里正役 ．
2． 试与他虫斗，虫尽靡（被动句，无标志，意念上的被动） ．
（三）定语后置
1． 村中少年好事者驯养一虫
2． 不数岁，田百顷，楼阁万椽（定语后置，数量词作后置定语） （三）状语后置 1． 问者爇香于鼎 2． 焚拜如前人 3． 既而得其尸于井 （四）省略句
1． 岁征（于）民间。
2． （上官）试使（之）斗而才，因责（之）常供。（前“之”代促织，后“之”代县令） 3． 令以（之）责之（于）里正。 4． 转侧（于）床头，惟思自尽。 5． 成妻纳钱（于）案上。
6． （其妻）折藏之，归以（之）示成。 7． 见有虫伏（于）棘根。
8． （成名）遽扑之，（虫）入石穴中。（成）掭（之）以尖草，（虫）不出，（成）以筒
水灌之，（虫）始出。
9． （成名夫妻）近抚之，（儿）气息惙然。喜置（之于）榻上。 10． 徘徊四顾，见虫伏（于）壁上。 11． （成名）视之，（虫）短小，黑赤色，顿非前物。 12． 不敢与（之）较。 13． 临视，则虫集（于）冠上。 14． 又试之（以）鸡。 15． （巡抚）又嘱学使俾（成名）入邑庠。
探究六：固定句式
1．得无教我猎虫所耶？（“得无??耶”是表示揣测语气的固定句式，意为“该不会是??．．．吧”、“恐怕是??吧”）
译：（这画）该不会是指点给我捕捉蟋蟀的地方吧？
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2．岂意其至此哉？（“岂……哉”，表示反问语气，意为“难道……吗”、“怎么……呢”） ．．
译：难道能料想他落到这样的结局吗？
探究七：请解释下列表示时间短暂的词语。
（1）俄见小虫跃起（不久，一会儿） （2）旋见鸡伸颈摆扑（随即，跟着） （3）少间，帘内掷一纸出（一会儿） （4）斯须就毙（一会儿） （5）未几，成归（没多久）
（6）无何，宰以卓异闻（没多久） （7）既而得尸于井（不久，随后） （8）食顷，帘动（吃一顿饭的工夫）
探究八：难句翻译
1．成以其小，劣之。
译：成名因为它太小，认为它不好。 2．一出门，裘马过世家焉。
译：（成名）一出门，所穿的皮衣和驾车的马超过了世代做官的人家啊。 3．独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。
译：只有这个成家的人，因为胥吏侵耗而贫穷，又因献上蟋蟀而富有，他穿皮衣，骑骏马，意气扬扬。
4．为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。（补充主语） ．译：（成名）为人拘谨，不善说话，就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正 5． 既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。（解释加点词、注意特色句式） 译：不久在井里找到他的尸体，于是怒气立刻化为悲痛，呼天喊地，悲痛欲绝。
第三课时文本探究
1.请简略的概括每一段的主要内容？ 明确：征促织——觅促织——卜促织——得促织——失促织——化促织——斗促织——献促织——评促织
2.这篇小说的线索是什么？小说的故事情节一般由序幕、开端、发展、高潮、结局等部分组成，请梳理《促织》的结构。 线索是促织
“征虫——觅虫”是故事的开端；（第1～2节） “求虫——得虫”是故事的发展；（第3～4节） “失虫——化虫——斗虫”是故事的高潮；（第5～7节） “献虫”是故事的结局。（第8节）
最后一段（第9节）是一段评述性的文字，这也是笔记体小说常用的一种形式，通过评语直接表达作者的观点和态度。类似于司马迁的《史记》里每篇文章后有一段：“太史公曰”。 3． 细读课文第六段从文中找出能体现成名心理变化的词依次填入横线上，并体会心理描写
的妙处和作用（每条横线只填一个字）。 成名听说儿子误毙促织则（怒） ，得子尸于井则转而为（悲） ，见子气息惙然则转而为 （喜） ，但顾蟋蟀笼虚则又转而为（愁） 。忽闻门外虫鸣则既惊且（喜） ，然见促织短小则认为它
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（劣） ；视之，意似良，又转而为（喜） 。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（恐） 。 由怒而悲，由悲而喜，起伏地心理变化深刻地写出了这小小的促织是如此得牵动着老百姓的心，主宰着人的命运，有力地揭示了当时统治阶级的荒淫，官贪吏虐致使百姓的罪恶现实。 4．“异史氏曰”一段，并思考：为了一头蟋蟀，造成百姓倾家荡产的罪魁祸首是谁？为什么？请从第1段和第9段中找出证据。
造成这种后果的罪魁，是以皇帝为首的封建统治者。第1段提出“宫中尚促织之戏，岁征民间”，说明祸患起宫廷，统治者为满足宫中享乐而“岁征民间”。未段尖锐地指出：“故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。”由于最高统治者的荒淫无耻，贪官对上的阿谀奉承，“科敛丁口”，老百姓就只能落入“贴妇卖儿”、倾家荡产的悲惨命运。
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