loading《七律·长征》教学设计
执教者：朱江 [设计理念]
新的课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字、观看音像资料、选择和把握重要信息的能力，这个能力是信息化社会每个人必须具备的素质之一。本教案依据课文自身的特点，在开发教学资源，培养学生收集、分析和处理信息方面做出尝试，在教材的许多疑难处，引导学生思考，补充大量相关的信息资料，在教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课文，深化情感。 [教学目标]
1、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2、有感情地朗读这首诗，背诵全诗。 3、学会3个生字，能正确读写词语。 [重点难点]
弄懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。
读出全诗的节奏和韵脚，增加对诗这种体裁特点的感性认识。 [课前准备]
学生准备：预习课文，了解长征背景。 教师准备：搜集视频、图片等制作课件。 [教学流程与设计意图] 一、揭题导入，了解七律 1、同学们，知道毛泽东是谁吗？
毛泽东是我国第一代领导人核心，是我国著名的革命家、外交家、诗人，今天我们就学习他写的一首诗《七律长征》。板书：25、七律.长征。下面， 我们一起来认识一下毛泽东。（简介作者）
2、关于长征，大家课前都做了预习，谁来说说。（生交流）若让大家用一个字形容长征历程会用？（难）师：长征途中红军历经了许多磨难，这是一条漫漫
长征路。我们一起来看看关于长征的资料。了解长征路线图。
3、这首诗作者用了七律格式，七律知识你知多少呢？出示课件：七律是七言律诗的简称，每一首诗是8行，每一行7个字，第2、 4 、6、 8句最后一个字需押韵。
（设计意图：揭题导入，认识诗人毛泽东；介绍长征；了解七律，建立知识结构。）
二、朗读感知，理解内容
1、1935年10月，毛泽东同志亲笔写下了这首诗，并且亲自在八千战士面前朗诵了这
首诗。播放课件朗读全诗。
2、有一句老话：“苦不苦，想想长征二万五；累不累，看看革命老前辈。”请同学一定要好好地读读这首诗！注意，仔仔细细地读上三遍。第一遍注意诗中的生字词，争取把它读得字正腔圆。后两遍争取读通顺，读出诗句内部的停顿。听明白要求了吗？请认真读。
3、指名读诗，师：谁愿意把这首诗读给大家听听？你来。其他同学注意听，看他有没有念错。教师随机指导。
4、齐读：让我们一起把这首诗读出来。（出示要求：读准字音，把握节奏，读出感情，读出气势）
（设计意图：从有目的地自读三遍，再到指名读、指导再读、齐读，让全体学生都能把诗读通读顺；从诗题的味道，再到学生读诗的味道，教师范读的味道，学生再齐读的味道，让全体学生都在初读全诗的基础上得到了充分读诗的机会。） 三、自主探究，明确诗意
师:诗中哪两句概括了全诗？它们体现了红军什么样的精神？(分小组讨论)
生：思考回答：”红军不怕远征难，万水千山只等闲。”
师:指导理解”远征难”、“等闲”。面对这样的重重困难，红军战士有没有被吓倒，。（没有）
师：这句诗里的“万水”、“千山”分别指什么？
生:万水指“金沙江”“大渡河”。千山指“五岭”和“乌蒙”、“岷山”。
师：齐读这句诗，谁能说说这句诗的意思吗？这句诗体现了红军什么样的精神？
生：思考回答。
生：体现了红军不怕艰难险阻的英雄气概。（板书：不怕艰难险阻） 师：接下来，我们一起来理解“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”首先,我们一起来感受一下逶迤的五岭, “五岭”就只是一座山吗？文中怎样解释？磅礴的乌蒙. “乌蒙”又是一座怎样的山？
生:齐读这首诗的颔联,理解“逶迤”和“磅礴”的意思。 师:谁能说说这句诗的意思呢？ 生:思考回答.
师:我们再来细细品味这句诗,看看这两句是如何对对子的,从而更深的了解诗的特点.（齐读这句诗）请同学们再来思考:这两句运用了什么修辞手法?表达了红军什么精神?（分小组讨论）
生：思考回答。（板书：革命乐观主义精神）
师：接下来，我们一起学习“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”这两句诗概括了长征途中经历的两件大事，是什么?
生：思考回答：巧渡金沙江 飞夺泸定桥
师：下面，我们通过图片来感受一下巧渡金沙江、飞夺泸定桥的悲壮场面。 生：（小组讨论）这句诗中“暖”字和“寒”字分别表现了什么？说说从中你体会到了什么？
生：思考回答：“暖”字表现了红军战士巧渡金沙江的喜悦心情；“寒”字表现了飞夺泸定桥的惊险悲壮。我体会到了红军克敌制胜、勇往直前的革命英雄主义精神。（板书：革命英雄主义精神）
师：让我们一起把这两句话连起来读，读出一喜一悲的味道来！
师：我们一起学习尾联“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”指导理解“更喜、三军、尽开颜”的意思。能说说这句诗的意思吗？
生：思考回答：更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。
师:是啊，翻过这终年覆盖皑皑白雪的岷山，长征的目的地也就到了，这怎能不让红军战士感到欣喜。请带着欣喜的情感读这句话。
生：一起朗诵。
师：通过对这首诗的大致了解，《七律.长征》赞颂了中国工农红军什么样的精神？
生：赞颂了中国工农红军不怕艰难险阻的革命英雄和革命乐观主义精神。 师:我们一起来朗诵《七律.长征》。
（设计意图：透过远征难且不怕，让学生体会到红军战士的革命英雄主义和乐观主义，同时也给学生提供了自主钻研文本的空间。） 四、拓展延伸
同学们，我们的红军战士在如此艰难的情况下能战胜一切困难，能时刻保持乐观主义精神。那么，当我们在生活和学习中，遇到这样那样的困难时，我们该怎么做呢？
（设计意图：得法于课内，得益于课外，拓展学生的视野，使语文走向生活。一堂课是结束了，但那仅仅是学生学习的中点，而不是终点。拓展性作业的设计将这堂课的句号改成了省略号，成为学生生活的一部分，让他们随着年龄的增长，不断认识那些感人至深的情感，或许能给他们带来一生的启迪。） 五、布置作业
1、背诵、默写本诗
2、搜集有关长征的资料和毛主席的诗歌。 [板书设计]
25、七律·长征
远征难 只等闲 不怕艰难险阻 革命乐观主义精神 革命英雄主义精神