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《单式折线统计图》教学设计
教材来源:小学五年级《数学》教科书/人民教育出版社2011版 内容来源:小学五年级《数学下册》第七单元 主 题: 《折线统计图》 课 时: 共2课时,第1课时 授课对象: 五年级学生
设 计 者: 杨承伟 /张光明/樊海龙 目标确定的依据
1.课程标准要求：结合《义务教育数学课程标准（2011年版）》中提出的学段目标和课标内容，教师在本单元教学中要着重做好以下几方面的工作：
（1）、以丰富的生活素材为基础，在学习中体会统计的价值 （2）、让学生经历统计的过程，培养合理的推理能力和统计意识 （3）、注重学生开展统计活动的过程性评价，求同存异。 2.学情分析：通过前面的学习，学生已经基本掌握了对数据的收集、整理、描述和分析，并能根据统计图解决一些简单的实际问题。学生能看懂单式、复式统计表，会画单式、复式条形统计图，已经具有一定的统计观念和统计意识。本单元内容就是在次基础上学习的。
【学习目标】
1.通过对比条形统计图和折线统计图，认识折线统计图，会看折线统计图，了解折线统计图既可以表示数量的多少，又可以体现数据变化趋势的特点。（cs）
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2.能根据统计表所给数据绘制折线统计图，能根据折线统计图进行简单地分析并提出问题和解决问题，能根据折线统计图数据变化趋势，对数据的变化做出合理的推测。 (SG) 【评价任务】
1.通过课本108页的1、2题检测目标一的完成情况。 2、通过目标检测3、4题检测目标一的完成情况。 【资源与建议】
1.对教材的简单分析：折线统计图是人教版五年级下册第七单元的内容。本课是在学生学习了统计表和条形统计图的基础上进行教学的。新课标对折线统计图特别关注学生学习的发展性目标，即更注重激发学生的内在潜能，着眼于为学生终身发展服务。
2.对资源的分析、建议： 文本资源：教科书 教学用书 环境与工具：方格纸2张
生成性资源：教学过程中出现的问题，学生的作品，学生学习过程中出现的问题。
建议：
1、借助多种直观模型和操作，理解折线统计图的特点和作用。 2、重视主体参与，培养几何直观。
3.本课的学习按以下流程进行: 激趣导入、复习旧知——探究新知——实践应用——总结提升四块内容。
4.本节课的重点是：认识折线统计图，了解折线统计图的特点。
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难点是：进一步体会折线统计图在现实中的作用。
【学习过程】 教学环节 学生的学 回答问题，明确折线统计图产生的必要性。 教师的教 一、 引出折线统计图 （1）这是李康同学一天的体温变化情况统计表。出示统计表 （2）你有什么方法可以清晰地表示体温变化的情况吗？（条形统计图） （3）从条形统计图中你能清楚的看出什么？ 小结：通过条形统计图确实可以清晰地看出一天的体温变化，还能很快看出哪一时刻的体温最高，哪一时刻的体温最低。 （4）那怎样更简单、更清晰的表示一天的体温变化情况呢？ 出示折线统计图 揭题：今天我们就一起来研究这种新的统计图——折线统计图 二、 解读折线统计图 折线统计图也是统计图的一种，仔细观察这张统计图，你看懂了什么？ a) 独立观察 b) 小组交流 3、大组交流 （1）点： ①你是怎么看出来的？ ②小结：折线统计图上的点是表示一天的体温。 （2）线：两个点之间的连线表示什么呢？（李康的体温变化情况） 小结：折线越陡，变化越大。 （4）在折线统计图里，可以通过折线的升降来看变化的情况，看看书上怎么说的？ 评价要点 环节一 学生先独立观察，再分别在小组和大组内进行交流。最后通过看书，了解折线统计图的作用。 环节二 .
学生看书 学生通过独立思考-同桌互说与交流，会区分条形统计图和折线统计图的联系和区别。 小组先讨论一下两种统计图的不同之处。 小组合作，小组交环节三 流，小组自愿将作品展示在黑板上和全班交流。 回答问题 环节四 能根据题意独立完成。 环节五 全班交流汇报，集体订正。 三、感受认识折线统计图的特点 （1） 独立思考——同桌说一说 （2） 交流条形统计图与折线统计图的比较 今天我们认识了折线统计图，你能说说它与我们以前认识的条形统计图有什么不一样吗？ （1）生说 （2）小结：条形统计图能清晰的看出数量的多少，折线统计图能清楚地表示事物的变化情况。 四、总结提升 折线的升降可以反映数量增减的变化情况，折线越陡，变化越大。 五、课堂检测 108页1、2题 【板书设计】 折线统计图
体温℃李康2012年5月15日体温变化统计图37.437.237.036.836.636.436.236.00起床时10:00 14:00 17:30 19;30 时间····· 【作业设计】
108页1、2题
【教后反思】
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《复式折线统计图》教学设计
教材来源:小学五年级《数学》教科书/人民教育出版社2011版 内容来源:小学五年级《数学下册》第七单元 主 题: 《折线统计图》 课 时: 共2课时,第2课时 授课对象: 五年级学生
设 计 者: 杨承伟 /张光明/樊海龙 目标确定的依据
1.课程标准要求：结合《义务教育数学课程标准（2011年版）》中提出的学段目标和课标内容，教师在本单元教学中要着重做好以下几方面的工作：
（1）、以丰富的生活素材为基础，在学习中体会统计的价值 （2）、让学生经历统计的过程，培养合理的推理能力和统计意识 （3）、注重学生开展统计活动的过程性评价，求同存异。 2.学情分析：通过前面的学习，学生已经基本掌握了对数据的收集、整理、描述和分析，并能根据统计图解决一些简单的实际问题。学生能看懂单式、复式统计表，会画单式、复式条形统计图，已经具有一定的统计观念和统计意识。本单元内容就是在次基础上学习的。
【学习目标】
1.认识复式折线统计图，了解其特点，根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。(CS)