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师:刚才我们用方程法解决有关分数除法的实际问题。 让我们回顾一下列方程的过程。在弄清题意后,我们从哪里开始想的,怎样想的,又是怎样做的?先在小组里说一说,然后看哪个小组的代表能比较完整地说出来。
小组活动后在班级交流。
生1:找单位“1”,列出等量关系式。 生2:根据等量关系式列出方程并解答。 生3:解方程是根据等式的性质解的。 ??
师:对说得好的同学进行鼓励。
分数除法(三)
解:设操场上有x人参加活动。 错误！未找到引用源。x=6
1.教学例题时,注意培养学生的自主学习意识,重点引导学生自己提出问题。通过对问题的提出、讨论,使学生明确求单位“1”的这类型应用题的解题关键是找准量及对应关系,从而正确解题。
2.教学中应注重创设情境,给学生充分的表达空间,训练学生的思维习惯,要重视学生对知识的归纳、概括,学完新知后应让学生自己总结出解答分数除法应用题的一般步骤,以及解题的关键所在。在练习题的设计上紧紧围绕新知识并有一定的梯度,较好地训练了学生的思维能力。
A 类
1.解方程。
4.看图列方程。
(考查知识点:解决综合性的分数除法应用题)
课堂作业新设计
A类:
1.
练习五。(教材第63、64页)
1.巩固分数除法的计算方法。
2.能用方程解决有关的简单的分数实际问题,进一步体会用方程解决实际问题的重要性。
3.在经历探索学习的过程中,使学生获得成功的乐趣,提高学生学好数学的信心。
重点:正确进行分数除法计算。
难点:用解方程解决简单的有关分数的实际问题。