loading(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)
万 以 内 的 加 法 和 减 法（一）
课题一：口算两位数加两位数
【教学内容】
二年级下册第91-92页及相关练习。 【教学目标】
1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。 2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。 3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。 【教学重难点】
1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
2、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。 【教学准备】
练习卡片及课件。 【教学过程】
一、创设情景，导入新课
1、师：春天来了，天气暖了，小草变绿了，小树发芽了，外面的景色真美！瞧！小朋友们正准备坐船出游呢？
2、出示主题图
二、收集信息，提出问题
1 1、观察主题图，收集信息
师：从这幅图上你得到了哪些信息？ 2、筛选信息，提出数学问题
师：根据这么多的信息，你能提出哪些与乘船有关的数学问题？ （1）独立思考 （2）汇报交流
师：如果2个班坐一条船，我们可以怎么安排？ （3） 讨论解决问题策略，老师进行及时归纳梳理： 方案一： 1班，2班坐一条船；3班，4班坐一条船 方案二： 1班，4班坐一条船；2班，3班坐一条船 方案三： 1班，3班坐一条船；2班，4班坐一条船 3、添加条件，确定研究主题：
（1）明确“限乘68人”所表示的含义，最多不能超过68人。 （2）确定研究主题
师：以上3种方案是否都行呢？我们先来研究第一种方案。 1班，2班坐一条船；3班，4班坐一条船，能坐得下吗？ 三、探究算法，学习新知
（一）分组自主探究“1班、2班合坐一条船；3班、4班合坐一条船，能坐得下吗？”
1、课件出示活动要求： （1）分工合作，列出算式
（2）静静地思考，写出得数，并把方法简单地写在表格里。 比一比，谁想得方法多？
（3）有困难的小朋友可以向老师或同学请教
2 （4）写好得小朋友，跟伙伴交流下方法，并对自己的方法进行补充完善，也可以帮助有困难的小朋友。
2、读懂活动要求，列出各自的算式并让学生明确自主探究的方向是： 研究“ 23+31＝？ 32+39＝？”有多少种不同的计算方法？ 3、学生独立思考
4、小组交流计算方法，并对自己的方法进行补充完善。 5、分组汇报交流
6、算法的初步优化：这么多的方法中，有什么共同的地方？ 学生经过观察比较之后发现，以上的方法都是从十位算起，进步感知“直接从十位算起”可以提高口算的速度。 7、揭示课题：口算两位数加两位数 四、巩固练习，拓展延伸 1、听算练习： 2、拓展延伸：
（1）解决“如果我们按班级来乘船，怎么安排比较合理？” （2）解决“如果我们按人数乘船，两条船够吗？”
（3）你觉得哪种好？让学生从切身感受出发选择合适的方案 五、回顾总结
1、由老师引领学生回顾本节课学了什么？ 2、让学生畅所欲言，谈谈这节课的收获体会?
课题二：口算两位数减两位数
【教学内容】
二年级下册第93页及相应练习。 【教学目标】
1.使学生理解和掌握两位数减两位数的口算方法,能灵活、熟练地选
3