loading“五字方针、三个环节”上好思想政治理论课
笔者从事高校思想政治理论课教学工作多年，对提高思想政治理论课教学效果的几点体会总结为：“五字方针、三个环节”。 一、备课环节—突出“理、用”
备好课是上好课程的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。 “理”扎实的理论知识、丰富的教学内容是必不可少的。教师在认真备课，获得大量信息和知识的同时完成所讲内容、细节设计等相关内容，才能在讲课中做到烂熟于心、挥洒自如。而对于不同的课程在备课时又力求突出自身的特色。如：《思想道德修养与法律基础》突出人生角度和实用角度、《中国近现代史纲要》突出历史角度、《马克思主义基本原理》突出理论角度、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》突出现实角度，这样一来不同的课程展现出不同的特色，由此带给学生的就不再是单调乏味的枯燥感而是异彩纷呈的新鲜感。
“用”思想政治理论课理论性较强，满堂的理论灌输，往往让学生感到枯燥乏味、实用性不强。作为一名医学院校教师，我始终高度关注所授课程与医学专业的结合，根据医学院校专业的特点，因材施教。高等医学院校医学教育的中心任务是培养医学人才，为国家医疗卫生事业建设服务。在当前社会医患矛盾紧张的状况下，医学生除了需要具备精湛的医术、良好的医德之外还
需要加强和提高自身的法律意识。在向学生传授法律知识的同时，将医学专业知识和法律知识充分有机地结合起来，把医疗法律知识充分灌输给学生。使学生在临床诊疗中能用所学医疗法律知识保护自己的合法权益，成为具有扎实的医学知识、良好的道德素质、完备的法律知识的医疗卫生人才。 二、讲述环节—突出“情、趣”
课程讲述的过程中，不但要把理论讲准、讲全、讲清、讲透、讲活。从浅显的前提出发，以顺藤摸瓜、层层剥笋的方式水到渠成地引出结论。还要懂得如何和学生进行课堂交流，良好的课堂交流能使教学效果事半功倍。
“情”教师在课程讲述过程中，一方面应“贯注真情”以提高课堂教学感染力。师生心理相容，就会产生“爱其师更易信其道”的效果，所讲内容就会登堂入室，直入心灵深处。另一方面可通过学生对教学案例情境的模拟达到理解理论知识的效果，学生变能在愉快的课程讲述中接受和理解知识。在中国近现代纲要课程的教学中，笔者用满腔爱国热情将历史知识向学生娓娓道来，使学生感慨良多，其中学生就笔者讲述课程所带来的启发，写了《聆听母亲》一文并获得校级征文二等奖。
“趣” 从人的心理特点看，都喜欢接触形象性、情节性的东西，年轻人尤其如此。从记忆规律看，“最形象的东西最难忘怀”，如果把一个抽象的理论观点同一个有形象、有情节的事例挂钩，在提高学生直接兴趣以及记忆效率方面的巨大威力。 在
《马克思主义基本原理概论课程》课程讲述中，理论概念抽象难懂，笔者采用请同学现场吃大枣的方法让同学们来区分感觉、知觉、表象的概念。学生的头脑兴奋度高，记忆效率高，思维反应快，听课也成为一件愉快的事情。 三、实践环节—突出“行”
“行” 思想政治理论课课程标准明确规定：“思想政治课是对学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是高等学校德育工程的主要途径。它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。”然而要提高学生觉悟、规范和训练其行为，做到“知行合一”，就必须组织大学生深入社会实际，了解社会生活，参与社会实践锻炼，在社会实践中去比较、去检验，真正地把所学习的知识和实践相结合。[1]在《科学技术的两重性》的教学中，学生们深入实际，观察了解周边河流的污染情况，切实感受到了科学技术在造福人类的同时也给人类的生存和发展带来了消极的后果，通过这次实践学生们不仅理解了科学技术的两重性，更立志要保护生态环境。
总之， 教无定法，教学有法。教师应当在思想政治理论课的教学中，采取多种途径和方式，在把握时代脉搏， 与时代同步的基础上，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，使学生正确认识社会和现实。只有这样，才能使思想政治理论课成为学生爱听、终生受用的课程。
注释：
[1]胡发辉，《社会实践在思想政治理论课教学中的重要性》，《文科爱好者》2009年第4期。