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美术学科知识与教学能力
美术教学评价的目的
促进学生全面发展改进教师教育方式和促进美术课程的发展。
根据教学评价的反馈信息，可以使师生知道教与学的情况，修订教学计划，调整教学行为，从而达到教学目标。
美术教学活评价是一种教学活动， 在这一过程中， 学生的知识技能获得长进， 思维和品德也得到发展。
美术课程评价的意义和方式
意义：促进学生全面发展改进教师教育方式和促进美术课程的发展。
为了改善和促进学生发展，淡化评价的甄别、选拔作用，突出评价的改善、促进作用，对教学活动进行有效调控，让评价转化成促进学生发展的动力，以提高教学效率。 方式：激励性的评价方式 情景式的评价方式 作业符号的评价方式 评语式的评价方式 美术课程标准的评价建议
制定具有开放性的、 能促进学生发展和改进教师教学的以及推进美术课程不断发展的评价指标
提倡多主体评价 注重表现性评价
注重性质评价，提倡成长记录评定 采用多种烦那个是评价学生的美术作业
建立促进美术教师成长的评价体系，以美术老师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同 参与的评价制度， 使美术教师从多种渠道获得反馈信息， 对采用 多种评价方式评价学 生的美术作业的看法
分数或等级、评语、等级与评语结合、座谈、学生作品展示等方式，充分肯定学生的发展和进步，明确需要克服的弱点与发展方向 多主体评价 的内涵
学生自评、互评以及老师家长对学生的评价，注重学生的自评
精选
不断改进教学， 促进自身不断成长。
内涵：体现教学评价的客观和科学性
体现学生的主体地位
倡导更有利与教学的反馈和调控，从而更好的帮助教师把控教学
成长记录评定（学习档案袋）
的内容和意义
成长纪录主要有 \过程性成长记录 \和 \成就性成长记录 \两类。
意义：提供能使学生学会判断自己进步的机会。 学生在成长记录中收集美术学习全过程的重要资料，包括研习记录、构想草图、设计方案、美术作业、相关美术信息（文字或图像资料 等）、自我反思以及他人评价的结果等。教师能通过学生的美术学习成长记录，了解学生的学习状况，发现学生的潜能和发展需求，及时给予针对性的指导。
表现性评价 的方式
运用观察、记录、访谈、录像、录音、摄影等方式收集学生学习表现的信息，对学生在参与美术学习过程中的综合表现进行评价。
促进美术教师成长的评价策略
建立促进美术教师成长的评价体系。
教师的教学评价在功能上要淡化评比与选拔建立以美术教师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与的评价制度。
重视发展性教师评价。
教学方法
情境法是 通过情境创设，学生从中品味优秀作品的艺术魅力。在现代多媒体技术的支持下， 有了很大发展空阔， 在教学中与各种方式的综合运用，
再现了视觉直观性， 易于营造立体的
鉴赏教学氛围， 调动学生积极住，感染学生的情绪，强化学生的审美感受， 激起他们丰富的想象和情感。
方法：生活展现情境、实物演示情境、音乐渲染情境、表演体会情境。
范例教学法 指学生通过对某一具体的具有典型意义的、 便从中感受和认识一般的道理、原理、程序和方法等。 教学方法
引人注意的实践或作品进行学习， 以
语言传递：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法
直观感受：演示法、参观法
实际训练：练习法、实验法、实习作业法、实践活动法
情感陶冶：欣赏教学法、情境教学法
精选
探究：发现法（使教学策略发生转变；促进教学组织形式的转变；促进教学内容的转变；促成师生角色的转变）
三维目标
知识与技能： 学生要学习美术欣赏和评述方法， 美术语言的表达方式和方法， 形成基本的美术素养
过程与方法： 以个人或集体合作的方式参与各种美术活动， 工具、材料和制作过程，发展美术实践能力。
体验美术活动的乐趣， 尝试各种
情感态度与价值观： 努力获得对美术学习的持久兴趣， 激发创新精神， 陶冶高尚的审美情操，完善人格
美术课程
美术课程资源的开发和利用建议
（校内美术课程资源（美术教室和设施、图书馆） ；校外美术课程资源（美术馆工作室图书馆）；美术教师资源共享；信息化资源；自然环境资源）
设计学习模块；实行学分制管理
美术课程性质
陶冶审美情趣，提高生活品质
传承文化艺术，弘扬人文精神
激发创新精神，增强实践能力
调节心理状态，促进身心健康
拓宽发展空间，助益人生规划
课程目标的内容
以个人或集体合作的方式参与美术学习活动， 进一步学习美术知识与技能， 运用观察、想象、直觉和多种思维形式以及美术的方法进行创造活动；学会分析、评价美术作品及美术现象，
形成健康的审美情趣和审美观念； 理解美术与其他学科之间的联系， 并将美术语言运用与研究性学习之中； 养成对美术终身爱好的情感， 提高美术素养， 热爱祖国优秀的文化，尊重世界多元文化。
精选
教学建议
让学生自主选修；注重体验和实践， 在学习过程中，将鉴赏和体验，鉴赏与动手实践结合起
贯彻艺术观念和美术术语的学习和运用；
美术教
来；教师应注重培养学生的美术实践能力；
学应注重创设情境； 注重对美术作品发表个人的独特见解； 教师因利用计算机技术和国际互联网开展美术教学；创造性的实用美术教科书
美术教学设计的关键点
目标设计是否在学生需求中生成
目标达成是否在尝试和探究活动中生成
环节设计是否在文本的多元中解读生成
思维激发是否在师生生生对话中生成
教师引领是否在适度拓展中生成
情感态度是否在创造中生成
教学实施
组织教学与导入教学； 讲授新知识与演示新技能； 开展学习活动与进行练习； 展示成果与评价结果
教学策略选择的基本原则
教学策略是对完成待定教学目标的总体考虑，应当选择有利于实现该教学目标的策略
应遵循教育教学规律
是为学习内容服务的
要关注教学对象
关注教师自身的素养条件
考虑当地教学条件的可能性
要设计一些美术活动来扩充提高课堂教学效果
四种美术课堂的 结课方式
（回顾式、提问式、告诫式、悬念式、延展式）
精选
现代教学手段的优点
（媒体的使用：传统挂图相对平面，现代化教学幻灯片、投影、电视、录像、计算机等更直观。
教学形式和效果： 传统讲述加板书难以吸引学生注意力， 现代化媒体有着明显的提高传递教学信息速度和效率的优势）
教学反思
有利于教师从感性认识递升到理性认识， 成长为骨感型教师； 开展教学眼界， 成长为研究性教师； 形成自己的教学风格和特色， 成长为专家型教师； 提升自己的理论水平和拓展知识层面，成长为学者型教师
途径：检视教学设计后的教案与实际教学的差距；请同事观察自己的教学，听取教学意见；用录像录下教学过程，分析教学中存在的问题。
选择欣赏作品应注意什么
由浅入深，由简到繁；反应时代特色有文化内涵；中外、现代传统艺术作品的比例
教案
课题，课型，课时
教学目标：知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观
教学重点，教学难点，教学方法
教学用具（教科书多媒体课件投影）
教学过程：创设情景，导入课程；激发学生兴趣导入新课；合作探讨巩固提高；教师小结布置作业
板书设计，课后反思
模块成就标准
1.积极参加美术鉴赏 / 绘画或雕塑 / 设计或工艺 / 书法或篆刻 / 现代媒体艺术活动
2.懂得美术鉴赏的基本方法， 恰当的使用 XX 的术语，（多媒体：从观念创意制作技巧等方面）
精选