loading中学心理健康工作方案
心理健康教育是通过心理卫生的教育、心理品质与能力 的培养及处理心理问题的辅导，以全面提高学生的心理素质， 最终促进学生人格的健全发展的一项科学系统的工程。中小 学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用 有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进 学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。国家教 育部于1999年颁布了《关于加强中小学心理健康教育的若 干意见》，xx年8月又进一步明确要求，下发了《中小学心 理健康教育指导纲要》，在各地教育行政机构的指导下，我 国中小学心理健康教育工作日益受到全社会的重视。在这样 的形势下，我校作为一所具有“实验”
“示范”作用的省级
重点中学，应如何继续开展好心理健康教育活动？作为基础 教育高级阶段的高级中学又怎样使目前的心理教育工作更 深入、更系统的开展？此外，学校心理健康教育的任务、内 容、原则等在教育活动中的落实尚须作进一步的研究探讨。 为了保障心理健康教育工作顺利进行，结合德育工作，全面 展开学校的心理教育活动，为学校教育工作提供良好的心理 基础；优化学校的心理环境；培养学生的社会适应能力；充 分发挥学生的心理潜能，防治学生的种种心理健康
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调适问题， 促进其身心的健康发展，下面从几个方面来谈谈我对我校心 理健康工作开展和深化的想法。
一、整体构想
根据高中教育的具体情况，从两项基础性活动着手，以 多项延展性活动相配合，全方位的开展高中阶段的心理健康 教育活动。
两项基础：心理咨询和心育课程是心理健康教育活动的 基础性活动，这两项活动获得的第一手资料可为心理健康教 育的科研工作提供参考。
延展活动：在开展心理健康教育两项基础性活动的同时， 以多项延展性活动相配合，活动形式多，涉及面广，主要包 括以下几个方面：1）专题心理讲座 2）心育主题班会 3）心 理教育网站4）心理广播栏目5）校报刊心理栏目6）教师心 理指导7）家校通心理知识宣传等等
二、具体操作：
1、必须设立专门的领导和组织机构。根据我校实际情 况，对
外求得专家的帮助，对内建立一支以学校领导为中心， 以心理教育
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辅导老师和班主任老师为主体的心理教育队伍。
2、开设课程是普及学校心理健康教育的最基本的形式。
针对学校各年级学生的实际情况，通过情境设计主体式 讨论、课堂即兴小品表演、游戏等生动活泼的教育形式，将 深刻的内涵寓于其中，使学生通过学习而发展自我、完善自 我，不断开拓进取，以主动适应社会发展的要求。
a心理健康教育课堂教学活动的实施：适应时代要求， 从具体
情况出发，将心理健康教育课程列入课表。通过每周 0。5-1课时的课堂教学，比较系统、全面地向学生介绍心理 科学知识，扫除“心盲”，指导学生提高素质，发挥潜能。 为防止心理健康教育医学化和学科化的倾向，避免把心理健 康教育搞成心理学知识的传授和心理学理论的教育，我们在 实施心理健康教育的探索过程当中，遵循“心理教育活动” 的概念，通过各种活动全方位的开展高中心理健康教育工作， 最大限度的发挥高中阶段心理健康教育的功能。
b心育课的任务
实践任务：优化学生心理素质，预防心理疾病，倡导求 助意识，促其全面发展。
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理论任务：在实践领域内，为中学心理科学理论的发展 提供原始素材，为教育心理学研究提供事实依据，促进学校 心理服务体系理论的完善。
c主要教学内容
1） 了解性单元：健康知识、心理特点、各种心理品质 等的认
知。
2）发展性单元：发展智力品质（诸如观察力、记忆力、 想象
力等）；培养学生的面对现实生活所需的基本生存能力 （诸如应试心理、耐挫能力、交际能力等等）
3）预防性单元：培养良好个性品质，及时发现问题的 能力以
及主动寻求帮助的意识。
4） 解惑性单元：就教学和咨询过程当中发现的普遍问 题，设
计相应的活动方案，指导学生解除心理困惑的方法途 径。如新生进校后面临着重塑自我的心理调适过程。
5） 测验性单元：为了有的放矢地开展工作，更为较合 理地评
估心理教育的成效，采用自编问卷调查和标准化测验 相结合的方式
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进行心理健康教育的测评。
6） 活动性单元：根据学生的特点和各方面条件设计开 展角色
扮演心理互助、智力开发等心育活动，创设情境，提 供条件，使心育活动的原理逐步内化为学生良好的心理素质（
各年级心理健康教育内容：
高一年级:
新生新环境适应性教育，做好初高中衔接工作。帮助学 生学会自理生活，学会与人正确交往，树立正确的友谊观。 开展礼仪教育，培养良好的行为习惯。帮助学生完善个性， 健全人格，培养责任心，增强社会公德意识，提高学生的自 我控制能力。正确认知，提高是非辨别能力，诚实守信，言 行一致。教育学生学会宽容、学会关心他人、懂得感恩、有 爱心、有责任心等健康向上的心理品质。为学生在学习、生 活中出现的心理问题提供咨询帮助。对高一新生进行适应方 面的测量、综合素质调查。
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