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课题：语文园地四 教学目标： 1．通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。 2．通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。 3．通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。(难点) 4．引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。(重点) 5．通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。 教学重点与难点： 认识反义词，学会写字 锻炼学生的口头表达能力。 课时安排：3课时 执教时间： 第一课时 教学要求 1．通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。 2．通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。 教学环节 教师活动 学生活动 技术运用 设计意图（学科及技术方面） 让学生在交流中拓展生活中学习语文的方法，并在潜移默化中感受到生活处处是学问，很自然地进入新课的学习氛围。 点明主题，导语：同学们，本单元的四篇课激发学习兴趣 文我们都学习完了，相信同学们一定有很多收获。这节课我们学习语文园地四，相信你们会有更多的收获。 生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的？ 学习“识字加油站” 1． (教师利用课件出示书中的“趣味识字”。) 2．学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。 3．组内拼读音节，交流自己的发现。(组内同学互帮互助，共同进学生交流 学生独自拼读 组内合作推送PPT 教学反义词过程中，通过多种形式的读，引导学生读准字音，并及时梳理出其中的奥妙，使学生能够体会出反义词的特点。同1
步，把音节拼读准确。) 交流 4．班内交流：比一比谁拼读得准，学生交流 发现生字间的秘密。 5．拓展练习。 (1)(课件出示句子)学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。 水龙头总是开着，你去( )一下吧！ (2)学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。 (3)拓展说话。 学习“字词句运用” 1． (课件出示书中的“读一读说 推送PPT 学生交流 时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在情境中读文识字。 一说”中的词语。)读读这些词语， 不会的可以请教他人，也可以查找工具书。你读后有什么发现？ (1)放手让学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。(教师巡视，随机点拨) (2)学生在小组内互读认读的词 语，并解决自己读不准或不理解的词语。 (3)班内展示词语朗读和发现。 2．引导学生交流自己喜欢的词语。 (1)导学：这些词语你喜欢吗？最喜欢哪个词语？说说原因。 (2)学生自由说喜欢的词语，和喜欢的原因。 小组合作 交流 学生拼读 通过学生自主认读词语和集体合作交流说说自己的词语等方式引导学生积累语言，培养说话能力进而激发学生热爱祖国语言文字的感情。 2
3．引读这些词语。 4．拓展：你还喜欢哪些词语？说一说原因。 第二课时 教学要求： 1．通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。 2．引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。 完成“展示台” 1．展示准备。 (1)导入：同学们通过这一单元的学习，老师相信你们一定有了很多的收获，特别是在识字方面，对吗？(对)好，就让我们来展示一下自己的识字收获吧！ (2)教师引导学生做好交流展示的准备。学生可以把生活中认识 的字整理好，可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好，可以展示自己是怎么在生活中识字的…… 2．组内展示，分享收获。 (1)教师提出各组展示的要求 (2)各组同学在组长的组织下逐一进行识字方面的展示。教师巡视指导。 (3)各组选出“展示之星”。 3．班内展示自己的收获。 (1)各组展示之星展示自己的收获，其他同学随机补充。 (2)教师引导学生评出班内“认字大王”“最佳展示之星”，分别奖组内交流 组内展示 大组交流展示 学生补充 推送PPT 结合本单元的主题和一年级学生的年龄特点，我确定了展示的内容与形式。学生在宽松、愉快的氛围中把自己的识字收获展示出来，享受到了参与和收获的快乐。 3
励一颗星星标志。其他同学只要是敢于展示或补充的就奖励一张识字卡片。 4．学生展示活动结束后，由老师或学生对展示的内容进行评价，重在鼓励。 我爱积累 1．导语：同学们，你们学过了哪些数字？让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢？(学生自由交流)汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！让我们一起 学生评议 推送PPT 去积累吧！ 2．课件出示“日积月累”中的词语。 3．学生在小组内合作试着认读七字成语。 4．班内指名读词，教师正音。 5．多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。 6．比一比谁的记性好。引导学生背诵积累这四个成语。 7．结合课外知识，比一比谁了解得多。 8．运用：从教材中的七字成语中任选一个说一句话。 9．拓展：你还知道哪些带数字的词语？ 第三课时 学生小组合作学习 多种形式朗读 学生交流 学生交流 教学时，教师有目的地引导学生充分地、多种形式地认读数字成语，在此基础上引导学生积累语言，并适度拓展，让学生选择自己喜欢的词语说话，为培养学生的说话能力和良好的语感打下了基础。让学生一课一感悟、一课一收获、一课一提高，不断提升学生的语文素养。 教学要求 通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。 4
我爱读书 1．导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗？ 2．导读：我们一起读书得做到什么呢？ 3．学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。 4．课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。 学生交流 5．师生一起读。(教师也坐到学学生安静生中，和学生一起拼读，一起感读书 受读书的乐趣。) 6．给予学生充分的时间读书后，引导学生对照课文插图，交流读书心得。 (1)过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感受。 (2)学生自由交流读书的收获或感受。 7．提出倡议并小结。希望同学们以后每天中午都能和老师静静地读书10分钟，吸取书中的精华，感受读书的乐趣。就要下课了，你想对同学和老师说点什么呢？ 学生交流 教学反思（围绕信息技术整合学科特点来谈）： 学生交流 读书的好处不言而喻。针 对一年级学 生的特点，教 师创设师生 一起读的情 景，让学生感 受到和大人一起读书的 快乐，进而激 发学生读书 的兴趣。让学 生小结，培养推送个PPT 了他们做事有始有终的意识，激励了他们参与的兴趣。课文以生动形象的童话形式讲授知识，是活跃学生思维，开发学生智力的好方式。 5