loading教师招聘考试必知的20个教育家及其思想
名字 地位 思想 1806 年赫尔巴特的《普通教育学》出版标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。 被称为“科学教育学之父”、“现代教育学之父”。 传统教育的代表人，传统教育学强调教师的中心地位，形成了教师中心、教材中心、课堂中心的特点。 提出“四阶段教学”理论。将教学过程分为明了、联想、系统和方法四个阶段。 提出“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”体现了教育性教学原则，也说明了教学过程具有教学过程中知、情、意的统一的规律。 赫尔巴特主张将伦理学和心理学作为教育学的基础，让教育学更加的科学完整。 代表作《民主主义与教育》 强调儿童的中心地位，“三中心论”为“儿童中心(学生中心)”、“经验中心”、“活动中心”。 教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造。 提倡“做中学”。 被誉为“哲学家们的哲学家”、“创立美国教育学的首要人物” 即思维五步说或五步探究教学法：即创设疑难情境;确定疑难所在;提出解决问题的种种假设;推断哪个假设能解决这个困难;验证这个假设。 1632 年发表的《大教学论》是教育成为一门独立学科的标志，被认为是近代第一本教育学著作。 提出教育要遵循人的自然发展的原则。 在《大教学论》中首次提出“班级授课制”。 提出“泛智教育”，把广泛的自然知识传授给普通的人 首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。 著作《理想国》，人类要从现实世界走向理念世界的重要手段就是通过教育。 柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者。 教育目的理论中，社会本位论的代表人。 赫尔巴属于学科课程特 的代表人 教育目的理论中，社会本位论的代表人 实质教育的代表人 传统教育理论的代表 杜威 现代教育的代表人 经验课程的代表人 学生中心主义(经验主义、活动中心主义)课程论的代表人 机能主义心理学派的代表人实用主义代表人物 教育无目的论代表人物 夸美纽“学科课程的斯 代表人教育学之父” 神学教育目的论代表人物 柏拉图 柏拉图最为重视是的哲学（辩证法）。 亚里士 多德 是古希腊百科全书式的哲学家。提倡追求理性就是追求美德，这是教育的最高目的。 提倡对学生进行和谐全面发展的教育，在历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则。 被誉为“古希腊教育经验和教育思想之集大成者”。 主张教育的生物起源说，认为教育起源于动物界的生存本能。 主张教育的生物起源说，认为教育起源于动物界的生存本能。 代表作《教育漫画》 提出“白板论”认为人的心灵如同白纸，观念和知识都来自后天，是外铄论的代表人。 主张绅士教育 代表作《爱弥儿》 倡导自然教育和儿童本位论的教育观点 教育目的理论中，个人本位论的代表人。 卢梭是坚定的“性善论”者 卢梭的教育理论以“自然主义教育理论”著称 最早提出“教育心理学化”的主张 是西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家 慈爱的儿童之父 主张教育遵循自然，使儿童自然发展。 教育目的理论中，个人本位论的代表人。 主张教育的心理起源说，认为教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”。 主张教育的社会起源说，教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辨证统一。 主编《教育学》被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作，系统研究教育问题。 在教学形式上,凯洛夫认为课堂教学应是教学工作的基本组织形式。 主张教育的社会起源说，教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辨证统一。 提出产婆术的教育方法，体现了启发式教学。 产婆术三步骤：第一步是讽刺，第二步是定义，第三步是助产术，引导学生自己进行思索，自己得出结论。 被誉为“西方教育史上有长远影响的第一位教育家” 著作《论演说家教育》(又称《雄辩术原理》)，被认为是西方教育史上第一部教育专著，也是世界上第一部研究教学法的书。 在这一著作中昆体良将学习过程概括为“模仿—理论—练习”三阶段。 利托尔 诺 沛西·能 洛克 形式教育的代表人 卢梭 裴斯泰形式教育的代洛齐 表人 孟禄 凯洛夫 米丁斯 基 苏格拉 底 昆体良 康德 最早在大学里讲授教育学这门课程，他于1776 年在德国的柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。 专门从事流浪犯罪儿童教育，著有《教育诗》、《论共产主义教育》 《教学与发展》，提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。 创立范例教学理论 在《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕夫雷什中学》等著作中，系统论述了他的全面和谐教育思想。其著作被称为“活的教育学”。 马卡连 柯 赞科夫 瓦根舍 因 苏霍姆 林斯基