loading板书：人口的增长速度过快
活动：展示我国人口增长图，分析以下问题。
（1）从公元初到1578年前，我国人口增长速度如何？
（2）从公元初到2000年，我国人口有几次人口增长高峰？哪一次增长的更快？为什么？
（小组讨论后，代表总结发言，教师归纳总结）自中华大地有人类以来到1578年这漫长的岁月中，我国人口增长的速度可以说是比较慢的。大家读图可知，这个时间段这条增长曲线的坡度很小。但到1578年后，这条曲线的坡度开始急剧加大，这表明我国人口进入了快速增长阶段，这就是我国人口增长的第一次高峰。到1949年以后，人口曲线可以说呈直线上升，到2000年达12．95亿，这就是我国人口的第二次增长高峰。
为什么解放后我国人口增长如此之快呢？
主要是因为解放后，医疗卫生条件大大改善，人民生活水平有较大提高，从而使我国的人口死亡率大大下降，而与此同时，人口出生率还保持较高水平，因此人口的自然增长率较高。从70年代末以来，我国开始实施计划生育这一基本国策，我国的人口自然增长率才开始下降。到1999年，我国人口自然增长率下降为0．88%，但由于人口基数过大，每年仍新增人口1200万，超过了希腊、比利时、葡萄牙等国家的人口总数。
我们经常说“人多力量大”，人口数量越多越好吗？请大家以组为单位进行讨论。（也可让两个小组就此问题展开正反两方的辩论）
讨论结束后，各小组选代表陈述观点，其他小组可以补充或反驳，教师归纳小结。 （活动）大屏幕展示下表，教师引导学生分析、讨论: 我国每年新增人口 约1500万人 我国人口 自然资源总量占世界位次 耕地面积第4位 13.7亿人 森林面积第6位 年产矿石第3位 水资源总量第6位 人均占有量占世界位次 第67位 第121位 第80位 第88位 每年新增人口的消耗占当年新增财富的百分比 增产肉类的45．6% 增收粮食的48．5% 增产布匹的40% 新建城镇住房的30．7% 新增国民收入的20% 新设医院病房的35% （讲述）人是生产者，但同时人也是消费者。作为生产者的时间是有限的，而人的一生都是消费者，而且要维持人的生存条件和劳动能力，需要消耗大量资源和能源的。正如表中所列内容，我国每年的新增财富中，很大一部分被新增人口所消耗，我国所拥有的各种自然资源的总量，很多都居世界前列，但是按人口平均计算，每人占有的数量就不多了，在世界各国的名次中，也就排在后面了。人口数量过大，势必给国家、社会、家庭、资源利用、生态环境增加沉重的负担，势必限制生产的进一步发展和人民生活的进一步改善。人口的增长要同社会经济发展和资源环境条件相适应。所以我国将计划生育作为一项基本国策。 （大屏幕展示投影片 明确重点）：
人口国策：实行计划生育、控制人口数量、提高人口素质。 基本内容：晚婚、晚育、少生、优生。
展示“晚婚5年，100年可少生1代人”，思考我国实行计划生育政策会带来哪些好处。
教师归纳小结：实行计划生育政策，取得了显著成效。按1970年的生育水平推算，到1988年底，近30年全国少生2．5亿人，仅抚养费一项就为社会节约3万亿元，同时也使人们受教育的程度提高了。到2000年底，全国普及九年义务教育的人口覆盖率达80%，我国的粗文盲率为6．72%，比1990年下降了9．16个百分点；同时我国每十万人中具有大学以上程度的人数也由1990年的1422人上升为3611人，增长了154%。计划生育带来的好处已经使晚婚、晚育、少生、优生成为广大人民群众的共识。
承转：我国不仅人口多、增长快，而且人口分布在不同地区也不平衡。 板书：人口的分布不平衡（东部多西部少）
我国各地区的人口密度还有很大差异，同学们阅读5-7图 说说哪些省区的人口密度大，哪些省区的人口密度小？
活动 ：大屏幕展示投影片： 我国人口密度图，请同学们在图上找出黑河——腾冲一线，观察：
（1）此线东南和西北的人口密度有何不同?
（2）找出成都、上海、武汉、北京的人口密度大约在多少人以上?西部大部分地区人口密度在多少人以下?
（3）东部和西部的人口、面积各占全国的百分比是多少? （4）总结一下我国人口分布特点。
教师归纳小结：我国东部地区人口密度大，黑河-腾冲一线以东，人口约占全国人口数的94%，而面积只占全国总面积的43%。西部地区人口数量约占6%，面积却是占全国总面积的57%。人口东部多，西部少。
活动：学生讨论。
（1）人口东西分布不均的原因是什么?（从气候、地形、经济发展状况等方面讨论） （2）能否用迁移的方法改变人口分布不均的现状?（从人口分布应与生存环境相适应角度讨论）
学生各抒己见、引发争论，教师给以鼓励并小结。 2.多民族的大家庭 提出问题：（1）我国有哪些民族？你能说出多少？ （2）读图5-8，说一说我国民族分布的特点？
（3）读图5-9—5-12，说说你了解的少数民族的生活特点和民族特色？ 学生读教材，完成相关问题，然后讨论交流。
三、课堂小结
这节课我们主要了解了我国是一个有着众多的人口和多民族的大家庭。我国是世界人口大国，虽然近年来人口自然增长率有所下降，但净增人口数仍很庞大，因此计划生育工作仍不得放松，同时应积极发展经济，提高人民生活水平和文化素质，尊重各民族的生活特点和生活方式，创建民族大团结，和谐共赢新局面。
第二课 山川秀美
A教案
教材分析
本课分别从地形、气候与河流三个方面介绍了我国自然环境的总体特征。课文紧密结合社会实际和学生日常生活，先通过丰富的图文资料，呈现我国自然环境的特点，展示这些特点对经济活动、人们的生活以及历史文化产生的影响。
地形、气候、河流本身的内容也十分丰富，教材并不是面面俱到，而是抓住每一个方面最具特点的内容进行介绍，以突出重点。
本课侧重说明自然环境对人们生活的影响，环境只是人们生活的舞台，如何体现生活与自然环境的关系，如何协调人地关系是本课的主旨。 课程标准
1-2-5描述中国自然和人文环境的总体面貌。了解其基本特征。 教学目标
一、知识目标
1.运用多种形式的地图，描述我国地形和地势的特点，分析其与人们生产生活之间的关系。 2.结合地图和相关资料，说明我国气候的主要特征，列举气候对人们生产生活的影响。 3.描述我国河流的总体概况，概括长江和黄河的主要特征及其重要性。 4.结合具体实例，分析我国自然环境对经济活动以及人们日常生活的影响。 二、情感目标
在感受祖国大好河山的过程中，培养对祖国的自豪感和热爱之情。 重要
运用多种形式的地图，描述我国地形和地势的特点，分析其与人们生产生活之间的关系。 难点
描述我国河流的总体概况，概括长江和黄河的主要特征及其重要性 教学方法
自主学习、小组合作学习、探究式、辩论式。 教学准备
多媒体课件、中国地形图等。 课时安排 3课时。
第1课时
教学内容
复杂多样的地形 教学过程 一、导入
同学们，我们国家不仅有辽阔的国土和众多的人口，还拥有多种多样的自然环境，我国的地形复杂多样，你知道我国地形有哪些种类吗？展示图片。 学生回答：平原、高原、盆地、山地和丘陵。这些地形有什么特点？主要分布在哪些区域？今天，我们就具体的来了解一下。 二、新课教学 1.地形种类齐全
在黑板上划出一个空白中国地形图，让学生对照图5-13，把我国主要的山脉在图上的相应位置标出来，然后把四大高原、四大盆地和三大平原在图上标出来。 让学生思考：我国地形的特点？
师生总结：我国地形以山脉为基本骨架，山脉之间镶嵌着高原或盆地或平原。 让学生从高原、盆地和平原中各选择一个，说明它们与山脉的位置关系。 指导学生读图5-7，说一说我国人口分布和地形的关系？ 师生总结：我国人口主要分布在东部的平原地带。 2.地形复杂
出示我国四大高原的景观图，先让学生猜猜图片对应的高原名称，然后描述其主要特点。 学生准备，可以加入自己对这些高原的理解来进行描述。 教师对描述较好的给予表扬。
教师出示三大平原和四大盆地图片，让学生有个对比了解。 3.山区面积广大
让学生读图5-15，了解我国各类地形的面积比例，计算出山区面积比例，从而了解我国是一个山区面积广大的国家。
再让学生读图5-13，看看我国的山区主要分布在哪些地？山区面积如此之大，会给我国的社会经济发展带来哪些方面的影响？ 学生读图，回答，教师评价。
让学生读教材13页，看两位同学对山区的感受，问：你有与他们不同的感受吗？让学生说说自己的感受。
学生回答，教师引导学生辩证的看待问题：对于经济活动来说，大部分自然要素既有它有利的一面，又有它不利的一面，没有绝对好的环境，也没有绝对不好的环境。可以让学生回忆上册所学的有关于不同地形有不同的风光进行理解。