loading1.中竖独撑，左右均衡
【教学目标】
知识与技能：使学生认识到毛笔字独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间、左右之间应该对称均衡、重心平稳。
过程与方法：指导学生初步学会毛笔字独体字笔画上下之间、左右之间对称均衡、重心平稳的书写技能。
情感态度价值观：体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。 【教学重点】：初步学会独体字笔画上下之间、左右之间对称均衡、重心平稳的书写技能。
【教学难点】：体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。 【教具准备】有关资料，毛笔、墨汁、白纸。 【教学课时】一课时【教学过程】
一、板书课题，说明本课学习容与学习目标。 中竖独撑，左右均衡 二、指导学生体验：
独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间、左右之间应该对称均衡、重心平稳的道理。
1、教师用小黑板出示同一汉字不同字形的字（每字三种形态，分别是符合美学规1种字形，不符合美学规2种字形）。
2、指导学生逐个评议分析：
①你认为在一行字中，哪一个字最美？为什么这样说？
②你认为在一行字中，哪一个字最不美？为什么这样说？怎样修改才能让他美起来？
③教师在黑板上逐条记录学生发现的美学规律。 3、教师总结：对称均衡、重心平稳的规律。 ①中――左右对称 ②军――左右均衡
③平――把握中线。 三、指导学生。
1、教师巡视并提醒学生书写姿势正确。
2、学习小组对加部件后的完整汉字相互之间交流、评议。 3、教师用多媒体展示台展示学生加部件后的完整汉字。 4、师生根据对称均衡、重心平稳的要求评议。 5、指导学生临摹。
6、组织学习小组间相互讨论、评点临摹作品。 四、总结。
同学们，今天的学习很有意思吧！希望大家以后在写字上注意“中竖独撑，左右均衡”的道理，在写字上有更大的的进步！
五、布置作业。
1、回家以后练习书写“中、军、平”三个字。 2、预习一下下节课的容。 【板书设计】
1.中竖独撑，左右均衡 ①中――左右对称 ②军――左右均衡 ③平――把握中线
2.长伸下横，降低重心
【教学目标】
知识与技能：使学生认识到毛笔字独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间要注意长伸下横，降低重心。
过程与方法：指导学生初步学会毛笔字独体字笔画上下之间长伸下横，降低重心的书写技能。
情感态度价值观：体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。 【教学重点】：初步学会毛笔字独体字笔画上下之间长伸下横，降低重心的书写技能。
【教学难点】：体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。 【教具准备】有关资料，毛笔、墨汁、白纸。 【教学课时】一课时 【教学过程】
一、板书课题，说明本课学习容与学习目标。 长伸下横，降低重心 二、指导学生体验：
独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间、左右之间应该长伸下横，降低重心的道理。
1、教师用小黑板出示同一汉字不同字形的字（每字三种形态，分别是符合美学规1种字形，不符合美学规2种字形）。
2、指导学生逐个评议分析：
①你认为在一行字中，哪一个字最美？为什么这样说？
②你认为在一行字中，哪一个字最不美？为什么这样说？怎样修改才能让他美起来？
③教师在黑板上逐条记录学生发现的美学规律。 3、教师总结：长伸下横，降低重心的规律。 ①五――长伸下横 ②正――降低重心 ③里――把握中线。 三、指导学生。
1、教师巡视并提醒学生书写姿势正确。
2、学习小组对加部件后的完整汉字相互之间交流、评议。 3、教师用多媒体展示台展示学生加部件后的完整汉字。 4、师生根据长伸下横，降低重心的要求评议。 5、指导学生临摹。
6、组织学习小组间相互讨论、评点临摹作品。 四、总结。
同学们，今天的学习很有意思吧！希望大家以后在写字上注意“长伸下横，降低重心”的道理，在写字上有更大的的进步！
五、布置作业。
1、回家以后练习书写“五、正、里”三个字。 2、预习一下下节课的容。 【板书设计】
2.长伸下横，降低重心 ①五――长伸下横 ②正――降低重心 ③里――把握中线
3.弯钩独撑，上下宜对
【教学目标】
知识与技能：使学生认识到毛笔字独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间要注意弯钩独撑，上下宜对。
过程与方法：指导学生初步学会毛笔字独体字笔画上下之间弯钩独撑，上下宜对的书写技能。
情感态度价值观：体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。 【教学重点】：初步学会毛笔字独体字笔画上下之间弯钩独撑，上下宜对的书写技能。
【教学难点】：体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。 【教具准备】有关资料，毛笔、墨汁、白纸。 【教学课时】一课时 【教学过程】
一、板书课题，说明本课学习容与学习目标。 弯钩独撑，上下宜对 二、指导学生体验：
独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间、左右之间应该弯钩独撑，上下宜对的道理。
1、教师用小黑板出示同一汉字不同字形的字（每字三种形态，分别是符合美学规1种字形，不符合美学规2种字形）。
2、指导学生逐个评议分析：
①你认为在一行字中，哪一个字最美？为什么这样说？
②你认为在一行字中，哪一个字最不美？为什么这样说？怎样修改才能让他美起来？
③教师在黑板上逐条记录学生发现的美学规律。 3、教师总结：弯钩独撑，上下宜对的规律。 ①子――弯钩独撑 ②守――上下宜对 ③手――把握中线。 三、指导学生。
1、教师巡视并提醒学生书写姿势正确。
2、学习小组对加部件后的完整汉字相互之间交流、评议。 3、教师用多媒体展示台展示学生加部件后的完整汉字。 4、师生根据弯钩独撑，上下宜对的要求评议。 5、指导学生临摹。
6、组织学习小组间相互讨论、评点临摹作品。 四、总结。
同学们，今天的学习很有意思吧！希望大家以后在写字上注意“弯钩独撑，上下宜对”的道理，在写字上有更大的的进步！
五、布置作业。
1、回家以后练习书写“子、手、守”三个字。 2、预习一下下节课的容。