loading目，请学生根据记忆判断正误，若句 子错误，请说明理由。 ② 学生四人一组，校对答案。选组内一名学生汇报小组结果。 (6) Write the things you’ll do at the birthday party. ① 教师在课件中呈现自己生日聚会的照片和课本上相关词组， 说道： My birthday will come in June. I’ll do some fun things at my birthday party. Look, what will I do? 引导学生回答：You will play games/dance.等。在学生回答的过程中，引导学生理 解词组 make a wish。 ② 教师请学生谈谈自己生日聚会时会做些什么，引导学生运用句型“I will ….” 回答。 ③ 教师请学生根据自己的想法，并参考课本的词组，在书上写出三个一般将来 时的句子。 （教师提醒学生在书写单词时，课本上虽然没有出现四线二格，但仍 需注意书写格式） 3. Story time
(1) 教师在课件上出示本部分情境图，学生根据情境图猜测故事的大致意思。
(2) 教师简单介绍故事背景：The summer vacation is coming. Zoom and Zip are talking about the summer vacation plan. Let’s listen to the tape and know something about their plan.
(3) 教师第一次播放录音，全班学生跟着录音读对话。
① When is the summer vacation? ② What will Zoom do in Xinjiang? ③ What will Zoom have next Monday?
(4) 教师在课件上出示被打乱顺序的情境图，学生合上书本，根据记忆给图片 排序。
(5) 教师播放课文录音，学生跟读。 （提醒学生模仿录音中语音、语调）
(6) 学生同桌两人分角色表演故事。教师可挑两组学生上台表演。 Step 3：Practice 1. Let’s check.
(1) 第一次播放教学录音，学生圈出正确选项。
(2) 第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答问题。 ①What will the students do in May? ②What will they do in December? (3) 第三次播放教学录音，师生用问答的形式核对答案。 2. Let’s wrap it up.
(1) 学生先自主读一读本部分的 3 个句子，并选择适当的介词填空。 (2) 学生思考：在时间名词前面填介词，有什么规律？
(3) 教师引导学生总结：in 后面常接年、月、季节等；on 后面接具体哪一天、星 期几、节日等；at 后面常接具体的时刻。教师可在课件上举出例子，并让学生举 出更多例子。 Step 4: Summary
教师引导学生总结本单元所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。 Step 5: Homework
【板书设计】 Unit3 Read and write
【教学反思】