张謇的女子教育思想评析

张謇的女子教育思想评析

张謇在高中状元之后，毅然放弃高官仕途，回乡创办实业，同时，他也将教育放在同等重要的地位。在这一过程中，他逐渐形成了“父教育母实业”的思想。他在南通地区先后创办了小学校370余所，中等学校（师范、中学）6所，高等学校3所（农、工、医），特殊教育学校2所，职业教育学校多所，形成了一个比较完整的教育体系。学术界对其教育思想、职业（或称实业）教育思想、師范教育思想论述的颇多，但对其女子教育思想的论述则略显薄弱。本文试简介一下其女子教育思想。

一、张謇的女子教育其实是一种实用主义教育

张骞办教育是依托实业而起的，除了基础教育外，绝大多数学校教育是与实业教育直接挂钩的，如通师附设的测绘、土木、工农各科，如纺校、农校、商校等，入学的学生都有一定的知识基础，学校以培养人才为主，如此教育当然可以归属于实业教育。但也有众多教育（特别是女子教育）完全是为了让学习者有一技之长，以谋求生计，这些教育应该是职业教育。

张謇所创办的蚕桑、发网、编杞柳等班都是结合当地的实际情况创办的，可以说是因地设科，另外，他更多的是以培养妇女的劳动技能，增加妇女的就业机会为目的，对妇女的知识要求并不高，甚至不识字的也可以参加。从这一层面上说，张謇创办的女子教育大多是实用主义教育。

二、办女学先从女子师范教育开始

培养师资、普及教育以开民智。张謇认为，要救亡图存，关键在于国家要强大。国难当头，教育实业为第一要务。要普及教育开民智，就得先办师范。同他创办学校从师范始一样,他创办女子学校亦是从女子师范开始的。他说：“以国民教育之不可无师，乃设师范学校；以女子教育之不可无师，与国民教育之尤须有母，更设女子师范学校。”

然后由她们再去教人，去普及教育，传播知识，启迪民智，尤其是启迪儿童的心智。于是，1905年张謇与其兄长张詧在通州创建了女子师范学校。张謇还出资创办了其他各类女校，如：女师附小、张徐私立女子小学、女工传习所、保姆传习所等。 三、开办女学致力于与市场结合起来

妇女生计这一现实问题促使张謇将实业类职业女校定位于面向市场，直接创造经济效益。这样，结合当地经济文化特征及女子特点，审视市场，寻求合适项目便是张謇关注的重点。

附设于通州女师之下，以女工为主的系列传习所和讲习所，是张謇实业教育的一个重要组成部分，也是其女子教育的重要组成部分。这类女子职业教育包括刺绣、蚕桑、发网编织等，培训内容及培训形式一般根据市场的需要而定，较为灵活。这些为期短则半月，长则三四年的职业培训，为不同层次的妇女提供了接受训练和谋生的机会，使她们掌握了劳动技能，增加了就业机会。为了便利女子学习结网后，产品能有销路，他还采取由传习所“发售染成之原料，收买结成之网”的方式，使“生货供求，熟货得售”。 四、女子师范教育重视实习

张謇在教学方法注重上与实践相结合。他认为：“良知之学，重在知行并进。”并进一步指出：“居今之世，舍知行并进，尚安有所谓学务哉!”死背书本脱离实际是没有出路的，应“以科学矫科举之弊”，须“学求致用”。

张謇创办的女子教育同样也注重实践。强调学以致用。他说：“凡毕业我师范学校者，最终一学期，必就附属小学实习教育，而教授之实习，必备方案于实习之前，更加评论于既习之后。……师范数载之教养，备战具也，修战术也。附属小学之实习，战事之经历也。方案者，作战之计划也。评论者，使识其胜负原因之果何在也。而无战之具者之不足与言战也，吾耻之；有其具而无其术者之不足与言战也，吾耻之；有其术而计划不备，练习不闻，战后之茫然于胜负之所以者，吾并耻之。”在此，张謇把备方案、实习、实习后的评论作为一个整体来

看待，是密不可分的。 五、鼓励创新

1923年，又一届女师学生要毕业了，张謇前往视察,结果“异常满意”，因为他发现了师生们的创新精神：记读书心得和制作表格。还是那句话：今日今时极为平常也极为实用的笔记与表格，在彼时彼刻，却是了不起的创新，了不起的创新精神，是“校长与各教员真有心思才能，故能引诸生等向此路上做去”。而事实也正如张謇说的那样，尤其是制作表格，彼时彼刻，别说一般学校的男学生不知道，即使其他人，只要不是专门研究的，也不容易弄明白。可是在我们女子师范学校，我们的女学生们却做得如此出色!于是在随后的毕业演说中，张謇将这种“搜集事实,制为表格”的妙处形容为：“读一表可抵用功者读书十遍,不用功者读百遍而有余。”

尽管张謇的女子教育思想有一定的局限性，但张謇毕竟是一个过渡时代的过渡型的人物，他对中国的优秀教育传统给予充分肯定和继承的同时，又能拥抱现代性，这对他一个接受传统儒家教育的社会精英来说已经是难能可贵的了，所以我们不应苛求张謇，对其提出超越他所处的那个时代、他所位于的那个阶层的更高的要求。