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科学组集体备课记录
主备人：郑晓君 时间：3
月11日
主题：热胀冷缩
参加人员：袁秀清 李翠成 王玉杰
教材分析：
热胀冷缩是生活中常见的现象，学生对此有丰富的生活经验，但是热胀冷缩
的的原因学生却很少深入探究，不能明确说出其所以然。本单元遵守小学生的认知规律，选取液体，气体和固体热胀冷缩的现象，引导学生经历科学探究的过程，发现科学的真相，并在此过程中培养学生正确的价值观。
教学目标：
知道科学探究的步骤，体验科学探究中证据，逻辑推理及运用想象建立假设
和李杰的重要性；了解通过加热和冷却可使物体的形状或大小发生变化；尊重证据，愿意合作交流，乐于用学到的科学知识改善生活。
重难点突破：
一、 温度计为什么能测量温度，请学生根据生活实际猜测，说出自己的想法。 二、 设计实验，探究原因。利用冷水鱼热水创设不同的环境，制作简易的温
度计放入不同的水槽观察其体积变化。
三、 讨论交流，尽量能归纳出液体热胀冷缩的性质。
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四、 通过液体的热胀冷缩引起思考，是否其他物质也存在这种特性；设计实
验进行验证。
五、 练习实际生活解决问题，巩固所学知识。
组内教师讨论要点：
李翠成：可以让学生联系实际生活说说，进而导入新课，利用他们原有的知识
结构把本课的知识点引出来。
袁秀清：要有特定的环境才能实现这节课的原理，所以一定要创设一个有利的
环境，让学生自己动手实践，得出相符的结论。
王玉杰：可以让学生自己设计小实验，解决生活中遇到的小问题，比如：让瘪
了乒乓球恢复原样等，通过解决这些问题加深和巩固对这节课知识的理解。
本次备课活动总结：
本次教研活动老师们都给出了自己的意见，他们的见解极大地丰富了我的课
堂教学设计。讨论时，老师们各抒己见，气氛热烈，活动效果很好。
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