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浅谈普通中学的高三地理复习
文昌侨中 叶玉珍
相对于重点中学的普通中学，生源差是其突出的校情。虽说高三年级不再授新课，高三一开始便进入总复习，但由于教材内容涉及面广、头绪多，基础知识和基本技能又分散在初、高中的7本教材中，普通中学的学生往往基础知识的积累少、掌握的解题方法技巧不多，从题目中获取有效地理信息困难，因而没到高三学生往往感到时间紧、任务重，什么都想记却什么也记不住，一提到地理都感到心里发毛。那么如何在短短的一年时间内让学生掌握好全部的中学阶段地理知识点，提高复习效率，是每位高三地理教师必须考虑的问题。本人就此谈谈自己在实践中的几点体会：
一、激发学生的学习兴趣
常年到：“热爱是最好的老师。”有了爱，什么都能学，什么都能记忆。因而一定要让学生对地理课有兴趣，才谈得上学好地理。针对我校“差生”较多这一特点，在高三的复习课中本人注重从以下两方面来激发学生的学习兴趣。
1、感情投资。“差生”在学习上或多或少都存在一些问题，自卑是他们的共性，对他们较弱势学科的老师往往敬而远之。对此本人的做法是，高三的第一堂课，就给学生们亮底牌，把本人的性格特点、解答学问题时常用的方式等一一与学生道出，使之摆脱畏惧心理，平时在课堂上，针对不同层次的学生应分别对待，尽量多地鼓励、表扬“差生，”积极捕捉他们进取的点滴。而下课后不要一走了之，尽可能多些时间留在教室里与学生们打成一片，时间长了师生之间的感情自然就会拉近。只要你的学生喜欢你，那么他就会爱你所教的课。学习的动力也就有了，成绩自然而然地也就上去了。
2、适度教学。学生有了学习的动力后，教师应积极创造条件与之配合。教堂教学要求的知识掌握程度和能力发展程度、教学的超行速度、训练题的难度等都必须从学生的实际出
发，注意学生现有的的知识水平和接受能力。一般来说，设计的教学活动尽可能做到人人可参加，知识的难度在学生通过稍微努力可达到的接受能力上，这样才能激发他们保持继续学习的劲头、体会到学习的乐趣。而训练难度也要保持适度。高分不能多，但及格面可稍微大些，最好有40%以上的及格率，让50%的学生通过能力也有望及格。每次考试训练都让学生有成功的体验，据观察，成功后，学生的学习兴趣倍增，学生更加努力，学习成绩更好，出现良性循环。
二、精讲教材，教会学生复习方法
基础知识和基本技能是历年高考命题的主题内容，约占卷面的70%--80%,这些试题基本上是源于教材或绝大部分可直接从教材中找到答案的。而教材是地理知识的载体，是学生课堂学习和高考复习的出发点和归宿，唯有深入理解教材内容，才能提高能力。针对普通中学生的基础差、知识漏洞较多问题，教师应精讲教材，并在此基础上构建知识网络，帮助学生从新的，更高的层次对知识进行整理加工，务实基础。
针对地理学科高考要求的知识点较多的特点，本人对不同性质的知识点采用不同的复习方法：对纪律性、逻辑性强的地理规律或原理多采用图解法。有利于引起学生的学习兴趣，培养学生的发教思维能力；对同类性质的知识课采用比较法，通过列表比较，更易于归纳共性、区别差异性；而对于系统性强的知识点则积极引导学生进行归纳总结??
三、提高解题能力
高考中的题目往往是新颖的、未见过的，而考查的知识又是不超纲的，复习过的。因而对于大多数学生来讲，高考取胜的关键是：
1、高效从题目中获取信息。在繁忙快速的高考阅卷中，如何高效地从题干中获取关键性信息，成为高考成败的关键，本人提高学生地理信息获取能力的做法如下：
① 要求学生具备扎实全面的基础知识。平时复习时要求学生对考纲要求的地理概念、
原理、规律以及地理现象的形成过程做深刻而全面的理解。
② 训练队地理信息的敏感性。一方面应明白地理环境具有整体性和地域分异性，任何地理问题都要放在一定的地理背景上去思考；另一方面，对于同一组题要注意前后的关联性。
③ 养成良好的审题习惯。审题是重点词、关键词要注明，以便提醒自己注意。审图时一定要在平时养成良好的习惯，对每类图型的判读技巧都要熟练。
④ 注重细节。如果学生的知识较扎实，但仍找不到某题的突破口，那么你可能在审题时忽略；某些细节，需要认真重审；一旦碰到“熟题”时，也是学生最易犯低级错误的时候，该题一定要认真地重审一遍。
2、规范答题。①术语的使用要准确、到位。术语是定义明确的专业名词，是专业学术体系中的知识单元。在平时的复习过程中一定要求学生识记好专业术语的确切名称，切忌张冠李戴。另外还应从根本上理解术语所表达的地理事物的特点及其原因、规律及分布等。②语言的逻辑表达能力。一般而言，试题都是有情景背景的，答案的语言一定要有逻辑性，不能答非所问，切忌长篇大论，一定要“紧扣题意”简明扼要。③层次分明。学生可以根据自己的知识背景得出符合题意要求的多方面的要点，但如何从这些要点中整理出层次分明的论述，是学生实际掌握、理解、运用知识的具体表现。
四、加强个别辅导，促进整体提高
1、对成绩提高不明显者。经过练习题强化后，大部分学生都能够获得较大进步，但仍有一部分学生每次考试训练的成绩都提高都不大或没有提高，这时应及时采取补救措施。首先应弄清他们成稿提高不明显的原因是什么？然后，针对不同学生的特点，区别对待。属于复习方法不对的，要及时帮助他们改进，找出适合他自己的学习方法；属于知识量不够的，要及时查漏补缺；属于理解、分析能力低的，要耐心帮他们分析重、难点??
2、对中上等学生。在辅“差”的同时，也要兼顾优秀生的培养，因为他们往往是学校
思维名气所在，肩负有振校的重大史命。对“优”等生本人多用启发式引导其学习，通过提问，讲座等拓宽他们的视野，增加其知识容量，加大训练难度、幅度、灵活性，以培养其多种能力，充分发挥其内在潜力。通过抓“差”“优”两头，可带动中间，达到整体提高的目的。
注：本文发表于文昌市教育局《中学教研》第46期
如何加强高三地理基础知识的复习
海南省文昌市华侨中学 叶玉珍
内容摘要 中学地理教材中的基础知识，包括各种地理概念、地理数据、地理特征、地名、地理事物的演变、地理分布规律以及形成这些规律的原因等。作为地理学科的主干知识和主体内容，地理的基础知识内容丰富，种类繁多。然而地理高考却非常注重对这些基础知识的考查，这不仅能反映出基础知识之间的联系，更能突出体现学生的知识迁移能力和分析解决问题的特点。为了争取使学生在高考中取得更好的成绩，本文就地理基础知识的复习进行了初步的探讨，以夯实对基础知识的理解和运用。
关键词 地理基础知识 考查 复习
近些年来，高考都非常注重考查地理学科的基础知识。时下高三地理正进行第一轮复习，主要任务就是加强对地理基础知识的复习。笔者认为，高三全学年应拿出主要时间，用于对地理基础知识的系统掌握和深入理解。只有务实地做好了基础知识点的复习，才有可能在第二轮、第三轮复习中做到灵活应用。本文根据多年的高考教学实践，从地理基础知识的主要内容、考查特点、复习策略等三个方面进行了探讨，供大家参考。