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8、 谢缙巧对曹尚书
教学目标：
一、学习本科要求掌握的生字。会读、会写、会用。 二、掌握本课的词语、理解它们的意思，并正确使用。
三、阅读课文、理解主要内容。四．了解对联的特点和表达方式。 教学重、难点：
重点：掌握生字、会读、会写、会用。 难点：理解主要内容，掌握语法的应用。 教学课时：
两课时 教学过程：
第一课时
课前教育：
为什么要及时理发和经常洗头?
理发和洗头能够清除头发和头皮上的污垢, 头屑,病菌,预防头癣,皮肤病,防止生头虱. 一、导入
谁知道对联是什么样的?你在什么地方见过对联？ 二、初读课文。找出文中的生字，做上记号。
1、自读课文。 2、师范读课文，要求同学们在生字上注音。 3、齐读课文、要求读准确。 三、学习生字。 1、出示生字、指导拼读
曹 尚 犬 嫌 弦 纺 乾 坤 2、指名拼读生字 四、学习生词
对答如流：回答问题像流水一样，形容反应快。口才好。
乾坤：象征天地。 奇才：杰出的才能。 五．总结
六、布置作业 1、抄写生字词。 2、熟读课文。
第二课时
课前教育：
为什么不能喝生水?
生水中含有病菌,虫卵,可引起肠道传染病(肠炎,痢疾,伤寒等)和肠道寄生虫(蛔虫病等).
一、复习（听写生字） 二、学习课文。 1、指名读课文。 2、师提问题：
(1)曹尚书见了解縉贴的对联，为什么不愉快？
曹尚书见到一个小孩子，竟敢借自己家的竹园写对联，所以心里不愉快。 (2)为什么曹上书要让人把解缙叫来？
反应灵媚：出手不凡的小解缙让曹尚书感到惊奇，他想，当面考考解缙，于是让人把解缙叫来。
（3）曹尚书给解缙开门的条件是什么？后来结果怎样？
曹尚书出上联，要求解缙对下联，就开正门迎接他。 结果解缙对答如流，从正门进入。
（4）课文中“砍去一截”“更加生气”“全部砍光”等词语，说明曹尚书由开始对解缙不满意 对解缙感到惊奇 称赞解缙是奇才 佩服解缙可见他的态度是随着解缙才能的一步步了解而发生变化的。 三．学习副词“据说”和疑问代词“哪”的用法。 四．总结。
板书设计： 8.解缙巧对曹尚书 曹：小犬无知嫌路窄。 解：大鹏展翅恨天低。
曹：天作棋盘星作子，谁人敢下。 解：地当琵琶路当弦，那个能弹。 小结：
本课通过讲述明代解缙儿时的一段故事，生动形象地说明了对联的奇妙。
课后反思：