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浅谈如何提高中学生英语写作水平
英语写作是英语语言综合运用能力的重要体现，是衡量学生英语水平的重要标准。英语写作技能的培养是中学英语教学中重要且难度较大的内容之一，而且是学生较为薄弱的环节。但是只要教师平时对学生的写作训练给予高度的重视，并帮助学生形成有效的写作策略，学生的写作能力定会得到有效的培养和提高。在英语教学中，如何提高学生写作水平，一直是英语教师感到棘手的问题。同时，老师们也觉得写作教学难，批改学生作文也难，如何解决这些问题？如何提高中学生英语写作水平？
首先中学生在写作中所犯的各种各样的错误，我认真总结了也就是“词汇、语法、情景”的综合运用较弱。粗略归纳为：
第一类： 词汇错误 例：（1）He is interesting in English. （2）She takes bus to school. （3）It tastes well.It sells good.
第二类：语法错误 例：（1）He like apples. （2） She swimming now. （时态错误）
（3） She likes pear. （名词复数错误）
第三类：情景错误 例：（1）—You are pretty.—I am not. （2）She very likes English. （3） In the classroom has many students.
第一类错误。这些错误很明显是词的固定搭配记忆弱，如（1）（2）。词性不清楚，如（3）。由于词汇不够丰富，一时确定不了如何表达或表达不清楚时，他们就倾向创作了。所以在学生的作文里，我们常会看到一些创造性的语言和思维。例如，It is raining strongly.学生造句的用意，我们可以理解到，可在句子中究竟应该用什么词来修饰“雨”呢？是big？是great？是strong？ 是heavy？是hard？等等。问题的关键是词性不清及固定搭配的运用。
第二类错误。这类错误学生经常犯，总是忘记改写动词的形式，因为汉语就没有动词时态变化，有的只是时间状语的变化。名词的单复数应用不当。
第三类错误。这些错误很明显是受“母语”干扰的缘故，整个句子反映的是本族语的结构及风俗习惯。不能根据语境及语言习惯运用。词汇和语法固然重要，但不同的语境所选用的表达也不能忽视。