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培养良好的学习习惯（4）
这一册教材一共安排了两项内容：第一是“勤查字典”；第二是“主动识字”。节者侧
重于操作能力的培养，而后者则侧重思想意识的强化。需要特别说明的是：对于侧重澡作层
面的内容，除了要注意具体方法的指导之外，也要重视“符合客观规律思维模式”伯 建构, 而对侧重思想意识培养的内容，除了要充分重视“符合客观规律思维模式”的建构之 外，同 教材简析
样要注意“操作技能”方面的指导和练习。有的东西看起来并不起眼，但它却一辈了 有用;
有的东西一时有用，但它却一辈了无用。诸如“勤杏字典”、“主动识字”之类的习成大概
都属于前者。 教学目标
1.
指导学生认真观察课木彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典
的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤: 点字典 和使用其他T
?具书的良好习惯。
2
.指导学生认真观察课木彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解 主动识字的意义和应有的态度，结合勤杏字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良!子的习
惯
教学重点难点
培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书以及主动识字的良好习惯。
教学准备
挂图（或幻灯片）
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
［教学目
指导学生认真观察课木彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤杳字典
要性和应具备的态度。在掌握有关杏字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典
用其他工具书的良好习惯。 ［教学过
一、谈话导入。 同学们，经过大家的学习，我们已经学会了很多的知识。可是知识是无穷无尽的，妾学
修正栏
会更多的知识，我们可以请教一位不会说话的老师，那就是——字典。
二、指导看图。
1. 图1：图中是谁？她正在干什么？
（一位老师正在向同学们介绍字典）
2. 图2,图3：
图上圆的是什么地方？有谁，她们正在干什么？她们的态度怎样? 图2：在小姑娘的房间里，妈妈正在指导她使用字典之类的工具书。 图3： —位老师指导学生查阅字（词）典。
3. 你们还记得查字典的方法吗？谁来说一说。
（两种查字典的方法都可以）
4. 看图，图上的小朋友在什么地方干什么?
图4：同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”，他们就向字典请教。 图5、6：在家中，两位同学读书时遇到了困难，都在查阅字典。 三、你读过哪些课外书？你使用过字典吗？在什么情况下用的? 同桌说一说，再指名说。 四、查字典比赛。 教学过程白我加减
拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一杏，完成表格。 生字读音你的字典的页码组词
四、小结
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字典等工具书是不会说话的老师，遇到疑难问题，不管在学校还是在家里，都可 查字典、
词典等工具书来解决。我们只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识 自己解决问题的能力。
第二课时
［教学目标］
指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育?教学活动，使学生了解主动 识字的意义和应有的态度，结合勤杏字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好侬 ［教学过程］ 一、谈话导入。
习惯。