loading
激情——演绎语文教学的艳阳天
语文是什么？《语文课程标准》开宗明义：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这就告诉我们，语文是工具，而且是特殊的工具：思维的工具，交流思想的工具，是记录思维成果的工具，是使交流的思想得以传之久远的工具。这个工具，作为信息的载体，它需要传情达意，承载人们所要表达的情、意、理、趣。因此，语文本身蕴含着丰富的情感，而这种情感对学生的情感、态度会产生潜移默化的不可估量的作用。
但从目前教学实际看，不少教师缺乏对语文工具性的正确认识，只是把语文训练当作一种单纯的技术训练，对生动的语文教材抽筋剥皮，含义解释、情节分析、要点归纳、主题概括、文法梳通、机械练习等等，把一篇篇完整、优美、充满人性的文章撕得支离破碎。教师纯理性的教语文，学生纯理性的学语文，严重影响了语文课程应有功能的充分发挥。
《语文课程标准》在“教学建议”中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”这就告诉我们，语文是最富有感染力的学科，它需要情感丰富、有激情、有诗意的语文教师来掌舵。如果说一个语文教师，没有丰富的情感，没有优美的语言，没有应变的智慧，怎么能驾驭课堂，怎能让孩子喜欢语文呢？
一、注重教师自身的情感影响，以情引情，演绎激情
教师在学生心中的地位是崇高的，神圣的，教师的情感也同样感染学生。
首先，教师要给学生亲切感，信任感。学生“亲老师”方能“信其道”，如果学生厌恶甚至憎恨教师，那么对其所教学科也自然没有学习热情。教师要对学生倾注全部爱心，关心爱护学生，尊重信任学生，满腔热情地对待每一个学生，尤其对差生要倾注更多的爱。时时给学生以微笑，期待和赞许，与学生进行直接的感情交流，做学生的知心朋友，让学生感到教师可信、可亲、可爱，并产生一种满意、喜爱的情感。
其次要充分发扬教学民主，相信学生，让学生积极参与学习。苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”因而，要突出学生的主体地位，多引导，多鼓励学生自我学习，自我发现，特别是在讨论过程中学生的思维出现障碍而中断或错