loading1.体育教学目的：就是人们设立体育学科和实施体育教学的行为意图已知与初衷。
2.体育教学的目标：是人们为达到体育教学的某个目的在行动过程中设立的各个阶段预期成果以及最后的预期成果！
3.体育教学任务：是为了完成体育教学目的实现体育教学目标应该做和必须做的工作。
1.体育教师的主导性：是对应学生主体性的概念。主导性表明了教师在教学中的主要地位和主要责任。主导性包括对学生的领导、诱导和指导等的综合作用与责任。
2.学生的主体性：是指在体育教学活动中，作为学习主体的学生在教师的教授、指导和指导下所表现出的积极态度和有独立性和创造性的学习行为。 3.体育教学内容：是依据体育教学目标被选择出来，根据学生发展需要和教学条件加工的，在体育教学环境下传授给学生的身体练习、运动技术学习和教学比赛体验等。
4.体育教材化：是依据体育教学目的和学生发展的需要，针对体育教学条件将体育的素材加工成为体育教学内容的过程。
5.体育教学规律：是在体育教学过程中客观存在和必然显现的，与体育教学的特殊性有着密切联系的现象及其有规则的变化。 6.体育教学原则：是实施体育教学最基本的要求，是保持体育教学性质的最基本因素，是判断体育教学质量的基本标准。
7.动作示范法：是教师（或教师制定的学生）以自身完成的动作作为范例，用以指导学生学习的方法。也是体育教学中最常用的直观方法，它在使学生了解所学动作的表象、顺序、技术要点、要领和动作特征方面具有独特的作用。
8.体育教学环境：是对体育“教”和“学”效果有影响的，显性的和隐性的教学条件以及这些条件共同构成的教学氛围。主要包括有制度环境、集体环境和物质环境三个方面。
、连续地进行教学和练习的方法。
9.体育教学评价：是依据体育教学目标和体育教学的原则，对体育“教”与“学”的过程及其结果所进行的价值判断和量评工作。
10.演示法：是教师再体育教学中通过展示各种实物、直观教具，让学生通过观察获得感性运动认识的教学方法。
11.分解练习法：是指将完整的动作分成几部分，逐部分进行体育教学的方法。 12.完整练习法：是从动作开始到结束，不分部分和段落，完整23. 领会教学法：是体育教学方法指导思想的一项重大改革，它从强调动作技术转向培养学生认知能力和兴趣
13.情景教学法：是一种主要适应小学低、中年级学生，利用低年级学生热衷于模仿、想象力丰富、形象思维占主导的年龄特点进行生动活泼和富有教育意义教的教学的方法。
14. 小群体教学法：也被称为“小集团教学模式”等，是通过体育教学中的集体因素和学生间交流的社会性作用和学生的互帮互学来提高学生的学习主动性，提高学生的学习主动性，提高学习的质量，并达到培养学生社会意识的一种教学方法。
15.快乐体育：通过一系列的教学手段和方法，使学生通过教学过程得到当下及长远的快乐，幸福。痛并快乐着！
1.体育教学共由8个基本要素组成：学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程、教学环境、教学方法、教学评价
2.体育学习的主导是体育教师。体育学习的主体是学生。 16.发挥教师主导性有三要素：一是“目标”，二是“路线”，三是“被导的主体”。 17.学生在体育学习中的主体性主要表现在他们学习过程中的:选择性、自主性、能动性和创造性等方面。
7.学生在体育学习中主体性的内容和形式：①学生对体育学习内容的选择②学生在体育学习过程中的自主性③学生在体育学习过程中的能动性 18. 动作的示范的“示范面”：①正面示范（正面动作要领，如球类持球动作）②背面示范（背面动作或左右移动的动作以及动作方向、路线变化较为复杂的动作。如武术套路） ③侧面示范（侧面和按前后方向完成的动作，如跑步中摆臂动作和腿的后蹬动作）④镜面示范（适用于简单动作的教学，如徒手操教师师范的动作与学生的动作相对应）
29.动作示范的基本要求：①动作示范要有明确的目的。要针对体育教学的实际需要示范，应区别以下三种动作示范：认知示范、学法示范、错误示范。②示范要正确、美观。
19.动作示范的几个要素：速度、距离、视线、视线干扰、多种媒介途径配合。 20.学习体育教学论的意义：①清晰而正确地辨别各种体育教学现象②统一有关体育教学的概念和术语③把握基本要素，概括地认识体育教学本质④掌握体育教学基本规律，指导体育教学实践⑤掌握体育教学方法，提高教学技能⑥推动体育教学研究，完善体育教学理论
21.学习体育教学论应注意的事项：①要带着问题学习②要注意掌握基本概念和基本原理③要结合体育教学实践学习④要结合自己的运动专项进行学习⑤要很好地理解教学范例，并能够举一反三
22.制定体育教学目标的几个原则：①目标在体育教学场景中的原则②目标包含努力因素原则③目标可选择性原则④目标依托体育教材原则
23.体育教师主导性的内容：①贯彻体育教学指导思想②对教材内容的选择与教材加工③选用与学生学习需要相适应的教学方法和手段④对体育学习作出的评价⑤创造适合学生学习的体育教学环境⑥“导航”学生的体育学习方式。
24.充分发挥学生主体性的条件：①教师要把教授的目标转化成为学生的学习目标②教师要和学生共同拥有体育教材③教师要将教学过程设计成学生的学习过程④教师要创设和谐、民主的教学情境⑤要重视学生的学习方法
25.体育教学内容的特征：①运动实践性②娱乐性③健身性④人际交流的开放性⑤空间的约定性
26.选择体育教学内容的原则：①与教学目标统一性原则②科学性（健身性和安全性）原则③可行性原则④趣味性原则⑤与社会体育和地区体育特色相结合原则 27.教学原则：①自觉性和积极性原则②从实际出发原则③全面发展原则④合理安排运动负荷原则⑤直观性原则⑥循序渐进⑦巩固与提高⑧考虑学生心理感受⑨适当引导、引领⑩教书育人
27.与其他学科相比，体育教学的主要特点：①教学活动主要在身体活动中进行②体育教学具有锻炼学生身体的目的性③教学经常在相对自由的集体活动中展开④体育教学组织更加复杂。具有明确的认识，是合理制定体育教学原则不可缺少的重要环节。只有对体育教学特点认识的全面、深刻，教师才能更好地把握体育教学规律，进而构建出科学的、能够对体育教学发挥指导作用的体育教学原则
体系，体育教学的特点。
28.体育教学原则的作用：①体育教学原则是更加明确的教学要求②体育教学原则是教师进行教学工作的思路③体育教学原则是观察体育教学的视角④体育教学原则是评价体育教学的标准。
10.体育教学原则的形成：①体育教学原则是体育教学实践经验的概括和总结②体育教学原则是体育教学客观规律的反映③体育教学原则在不断地发展和完善 9.体育教学过程的性质：①体育教学过程是学生掌握运动技能的过程②体育教学过程是提高运动素质的过程③体育教学过程是学习知识和形成运动认知的过程④体育教学过程是集体学习和集体思考的过程⑤体育教学过程是体验运动乐趣的过程
32. 分解法分为以下几种：1、按动作技术的结构顺序分 2、按动作技术的结构反序分 3、按学习难度分 4、按身体各部分的动作分 【分段教学（可分为分进式、连进式、递进式。）】
31.体育教学环境的概念包括以下三层含义：①体育教学环境是影响体育教学的条件②体育教学环境也是构成体育教学氛围的条件③体育教学环境的因素虽然是客观存在的，但具有显性和隐性的区别。
32.体育教学的八个问题：①我们为什么要组织体育教学？这是体育教学的目的和目标的问题②体育教学为谁而组织？学生③ 体育教学是谁组织和实施的？教师。④在体育教学中教师教的和学生学的是什么？教学内容。⑤体育教学沿着什么样的途径达到目标。教学过程。⑥体育教学是在什么环境下组织的？教学环境。 ⑦怎样实现最好的体育教学。⑧体育教学方法。我们看到的体育教学是怎样的？体育教学评价。
33.体育教学目标、体育教学目的、体育教学任务含义:
所谓目的，是行为的意图，是“为了什么”的意思。由此而论，体育教学的目的就是人们设立体育学科和实施体育教学的行为意图与初衷。体育教学目的也是贯穿整个体育教学的指导思想，是对体育教学提出的概括性的和总体性的要求，它把握着体育教学的进展方向;所谓目标，则是努力的方向和预期的成果，是“要在各个阶段达成什么和最后达成什么”的意思。由此而论，体育教学的目标是人们为达到体育教学的某个目的的行动过程中设立的各个阶段预期成果以及最后的预期成果;所谓任务，是受委派担负的工作或责任，即上位的人或事提出的要求及布置的工作，是“要做什么”的意思。由此而论，体育教学任务是为了完成体育教学目的，实现体育教学目标应该做和必须做的工作。
34.师德表现：①认真专研教材教法，搞懂各个不同项目、不同教材内容的教学方法、教学步骤、教学程序。②努力提高自身教学的各种能力，充实完善各方面知识，在教学过程中营造良好和谐的课堂氛围，对学生给以正确的指导③将体育教学与做人做事结合起来，通过体育教学，教会学生阳光思维，教会学生做人做事，教会学生正确的面对人生的各种问题④从内心深处爱学生⑤为学生着想，站在学生的立场上来反思自己的教学，从而改进自身的教学方法和能力⑥不但教给学生体育知识和技能，而且教给学生人生可能遇到的各种问题的正确处理方法⑦每一节课都认真准备，以饱满的热情投入其中，不敷衍了事⑧不把个人情绪带入课堂之中，一旦上课开始，以最大热情投入⑨针对学生的个别差异，要认真观察、研究、发现问题根源所在，采用正确的方法来对待之⑩为学生解决遇到的心理、生活等方面的问题11.学生是人，通过教师的教学，应该交给学生作为一个人所应该掌握的各方面技术和能力、处事的方法等等。这就要求教师个人在日常生活
中要善于总结、善于学习，自己有，学生需要时才能够给以最好的指导。
35.教学理念：①快乐体育②健康第一：以责人之心责己，以恕己之心恕人③以学生的发展为中心④学生全面发展 36.快乐体育（核心、实现途径）：核心：①教学过程快乐②要有付出③要有成果④要战胜自己。实现途径：①教学内容有趣②教学过程幽默有趣③教学过程对自身有挑战、要战胜自我④正确的思维，看待问题的角度 37.健康第一：（内涵、实现途径）：内涵：①教学过程要健康（思维、方法、理念、手段）②教学所达到的结果要健康③要让学生身体健康、思维健康、社会适应上的健康。 实现途径：①课程设计上要科学、健康②要对学生进行适当的引导③要有针对心理、思维方面的教育④要在做人做事方面对学生进行教育 38.以学生为中心：（内涵）：内涵：①课程安排、设计、目的，都是为了学生的健康全面发展②设计者、安排者、计划者、执行者都是教师。教师的作用非常重要
39.学生全面发展: （内涵、实现途径）:内涵：①从体育技术、体育知识、意志品质、做人做事、与人相处等各方面得到提高。实现途径：①训练②教授③通过教学过程、做事过程、游戏等使学生自己去揣摩、领悟。
40.一堂课的构成，主要由以下几部分构成：导入、准备部分、基本部分、结束部分
41.学生的心理特点：①喜欢追求新鲜的事物②喜欢表现自己③喜欢动，喜欢参与其中④不喜欢按照固定的模式，按部就班的去做。不喜欢受到压抑和约束⑤不喜欢不带感情的、冰冷冷的课堂气氛⑥不喜欢枯燥无味的运动项目和练习形式⑦不喜欢没有激情的教学方式（针对学生的这种心理特点，需要做到以下一些方面）：1、要有丰富的内容，让学生不断受到新的事物的冲击，能够在上课的过程中不断学习到新的东西。从而保持神经的兴奋性。2、要给学生展示自己，表现自己的机会3、不压抑学生，要整体氛围活跃而不乱，要调动学生主动的、急急地参与到其中来4、教师自身要充满激情，调动学生一起进行练习。
42.学生对体育的感情：一部分非常喜欢、一部分比较喜欢、一部分基本喜欢、一部分不是非常喜欢、很小一部分讨厌体育。（针对这种情况，如何应对）：1、给学生分析体育对身体的重要性，体育的意义和价值，以及对人生的帮助，在一生中所占的位置2、在上课的过程中，要涉及更广的范围，让学生在学习的过程中不仅仅是锻炼了身体，更重要的是学到了除体育之外更多的东西，从而能够使学生喜欢上体育，喜欢上你这个体育教师。3、针对特别不喜欢的学生，要与其沟通和对话，要让他感受到你对他的关心，这样，他内心对你感激，将作为他喜欢体育的一个重要因素。4、对学生的爱，对学生的这样一种发自心底的爱，将获得非常好的效果，学生将会非常的尊重你，爱戴你，同时也会非常喜欢体育课。 43.学生的身体素质情况：1、少部分身体比较好，素质比较好2、一部分身体一般，处于中等水平。3、极少部分身体素质还比较差（针对这种情况，采取的措施）：1、充分利用喜欢体育的学生，调动整堂课的氛围2、在上课的过程中，上课的内容和相关的要求，要每一个学生都能够完成，都能够从学习和练习中获得快乐和满足3、针对身体素质比较差的学生，要给以更多的关注和关怀，一个眼神，他就能感受到你的这种关怀了。
44．教学方法的现状：目前的教学方法很死板，正面示范就是正面示范，练习就是练习。没有感情，没有活力，没有激情。把学生当成了一个没有感情，只是学习技术技能的机器来对待。（解决办法：）在采用每一种教学方法和教学手段进行
上课的时候，要加入教师的感情，教师的激情，教师的幽默，要让每一种教学方法都成为一种感情的传递，成为连接和沟通教师与学生之间的桥梁和纽带。教学方法就好比机械，而加入的感情就好比是机油，起到了润滑的作用，这样才能够更好的运行下去
45.教学过程包含内容：1、常用队形及变换（集合队形、散点队形、圆形、一列横队、二列横队等）、2、对教师的要求（对队列队形本身的掌握、队列队形的灵活运用、队列队形的指挥能力）3、示范（动作准确、标准、优美、看上去有美感、示范过程带有表演性质、示范面：正面、侧面、镜面、背面）4、讲解（清晰，清楚，重难点突出，切中要害）5、组织练习（安排练习的动作先后顺序、方式、量与强度、针对性指导与纠错）6、口令的运用7、纠错（教师讲解，模仿法、学生错误演示法、图片对照法、视频分析法）8、游戏（规则的讲解与示范、游戏的组织与实施、奖惩措施、严格按规则实行）
46.体育教师具备素质和能力：①口令：要求：清晰、有力、、轻柔、带有感情，与动作本身的感情相统一②微笑：对学生爱的笑，发自内心的笑，内心欢喜的笑看到好看的事情笑。注意：微笑与严肃的转换③演讲：清晰地表达自己内心的意愿，把内心想到的讲出来④表演：根据不同的场合，不同的故事情节，能够很快的入戏，进入状态、进入情节⑤幽默：语言上的幽默，动作上的幽默，表墙上的幽默⑥模仿：有较强的模仿能力⑦激情：发自内心的一种激烈的、勇敢的能力，体现在语言上、动作上、肢体上、眼神、面部表情等方面⑧课堂氛围的营造、调控的能力。