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1、第4题通过水盆里放纸船和两个小朋友的对话，让小朋友了解情境中的信息，解决问题。
2、第6、9、11题都是有情境解决问题的练习题。方法同第4题，都让学生在具体的情境中获取信息，提出问题，讨论问题的解决方法，然后进行交流 四、 数学游戏。
1、拔红旗。第10题，比一比，谁先算完就表示拔到红旗。 2、思考题。
（1）先利用情境图让学生说说图的意思，提出数学问题。 （2）让学生猜一猜，12个男生间可以插进多少个女生？ （2）玩一玩。让几个男同学和几个女同学上台排一排，学生就明白。
第三单元教学设计 单元教学目标
1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 课时安排：2课时 第一课时
教学内容：图形的拼组 教学理念：
1、在活动中满足学生自由发挥的需要，并以此为出发点精心设计各种活动，在活动中给学生以自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于主动激活状态，积极主动地动手、动脑、动口、动笔。
2、在具体的操作中感受成功的乐趣。苏霍姆斯基说过：“在人的心灵深处，总有一种根深缔固的需求，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”现代数学的教学强调的是让学生通过实践，自主探索和合作交流，促进“思想在学生头脑里产生”。因此，数学学习应具有探索性和思考性，学习数学知识是学生主动探究的过程。
教学目标：
1、知识与能力：通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。 2、过程与方法：通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生动手操作能力。
3、情感、态度、价值观：通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人交流，从多角度去欣赏他人的良好心态，并从中感悟几何美和数学美。 教学板块
（一）平面图形的拼组
1、动手操作，感知长方形、正方形的特征。
小组合作研究长方形、正方形的特征，可以利用尺、铅笔等工具。
2、利用特征进行转换和组合。
（1）变图形。把长方形变成正方形，把正方形变成圆，把正方形变成长方形等。
（2）拼图形。用小棒摆出识的平面图形。 （3）放做风车。 3、交流与感受。
（二）立体图形的拼组
1、观察物体，感受长方体、正方体面的特征。
2、小组合作想像拼图：长方形的拼组、正方形的拼组、长方形和正方形的拼组。
3、交流：说说我拼的是什么图形，使用什么拼成的。 第二课时
教学内容：图形拼组练习 教学目标
1、知识与能力：通过拼图等练习活动，使学生加强对平面图形和立体图形特征的认识。
2、过程与方法：在活动中进一步感知所学图形之间的关系，培养学生的想像能力。
3、情感、态度、价值观：在练习中更深刻地体验到图形的美感，感受拼图所带来的快乐。
教学过程
（一） 基本练习 1、拼一拼。
（1）用三角形拼图形。（课本p29第1题）先看图照样子拼，再按自己想像拼一幅图。
（2）第2题。先引导学生说出四个小正方形可以拼成一个大正方形，再画一画图案，感受不同的组合可以形成不同的图案。
2、数一数：第3题。
3、连一连：第4题。知道对面的形状和大小是一样的。 （二） 变式练习 1、第5题。
（1）动动脑筋怎样才不会数错。引导学生先画一画。 （2）按照一定的顺序数一数。 2、拼图游戏：第6题。
（1） 学生自由拼图：可以在课本上填序号，也可以画出图案。 （2） 说说怎样才能拼得快。
（三） 综合练习 1、第7题。
（1）引导学生想像拼成后的正方形上每个面的数字是几。 （3） 用教具验证，也可以让学生自己验证。 3、学折飞机。
第四单元 100以内数的认识 教学目标
1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、使学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。
3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估算和交流。
课时安排：8课时 第一课时
教学内容：数数、数的组成 教学理念
1、以“大众化的数学”、“让数学走进生活”为指导思想，结合生活中的具体情景，让学生经历从形象到抽象的过程。 2、创设一些生活中的具体情景，设计一定的学生活动空间，激发学生的思维。在教学时，利用学生熟悉的事例开展教学活动，结合已有的知识背景，体现从了解数到规范有方法数数的学习进程。 教学目标
1、通过引导，让学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数。
2、在数出数的同时，能知道这些数是由几个十和几个一组成的。
3、能用一定的方法，根据提供的素材，估计出数量在100以内的物体的个数。
4、通过数100以内的数，进一步培养学生的数感。 教学板块
（一） 自由数数，唤起回忆
1、你们已经知道了哪些数？和同桌自由地数数。。 2、学生自己展示数数的方法。
（二） 选择方法，数数活动
1、出示主题图，估计一下，图中有多少只羊？估计的方法说给同学们听。
2、和20比较，应该怎么说？